這是少年商學院微信（ID：youthMBA）的第381次分享，作者是少年商學院專欄作者、在美國從事課程設計和評價工作的南橋先生。?
前段時間有媒體報道，聯(lián)想集團董事長楊元慶在40歲之前幾乎不會英語，直到2005年，聯(lián)想收購IBM的個人電腦業(yè)務之后，他搬到美國北卡羅萊納州，才開始專門學英語。我在YouTube上看他最近在國外的幾次公開演講，發(fā)現他現在的英語還很溜，就是還有不少中國腔，“啊”等中式口頭禪多一些。不過只要觀眾聽得懂，估計也沒有人會在乎這些，可以說他是學成了。
可能大家會說，這有什么了不得，我要是有他這條件，全家搬到美國去，沒準英文更流利?？墒?，不少在美國生活多年的人，英文并不好，甚至說得不倫不類，最典型的莫過于唐人街的大媽，有時看她們拎著籃子去買菜，仔細聽一下她們的交談，你會聽到一些奇特的語言：“Sho完pping啦？”就這么混搭著說，還自覺十分正常。反正人在美國，甚至已成了美國公民，英語好又怎樣，不好又怎樣？
這種心理，恐怕多屬破罐子破摔的移民老一代。新移民到美的年輕人們還是想把英文學好的。語言好，在異國他鄉(xiāng)發(fā)展就好。但心想未必代表事成：有的人分明在美國、歐洲、澳洲、新西蘭等地留學，卻會趁暑假機會，回國去找英語培訓機構進修。即便是留在國內的學生，在英語學習上也離不開學校和老師，這是何故？
按理說，如今各種網絡教程隨處可見，多到過剩，愛學習者欣逢盛世，不出家門，也可接觸一流學習資源。但在這豐富的資源里，還是有些人如“花崗巖”，怎么都沒法吸收進“水”。不得不說，回爐學習的“出口返內銷”，有學習和應試之間不對等的因素，但是更為關鍵的因素，還是缺乏吸收學習資源的能力。
以我接觸的學生來看，美國學習者自主性更大，自由度高，但消費這樣的自由，需要有超強的學習能力。反觀國內，培養(yǎng)自主學習的習慣，也是學生們正面臨著的巨大挑戰(zhàn)。
而這種學習能力和習慣都是可以蓄意培養(yǎng)的，由于我自己多年從事語言文字工作，這里我有一些如何學習英語的建議：
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從苦學到樂學
學習需要花功夫，但不是所有功夫都必須是頭懸梁錐刺股的苦功。以英語為例，和“學海無涯苦作舟”的古訓說的相反，聯(lián)想董事長楊元慶就是把苦讀變成了“樂讀”——?他每天看幾個小時的英文電視。我剛來美國的時候，接受本地人的語言文化很有些困難，于是我找來《人人都愛雷蒙德》這樣的肥皂劇，開始“研究”美國家庭和社會中的一些“潛規(guī)則”。
現在的技術手段更為發(fā)達，我們隨時可以控制什么時候開展怎樣的“學習”。每個月投資幾塊錢，就能在國內一些視頻網站上觀看正版劇集，有時還能連看很多流行美劇。這是學習美國文化、了解美國社會的絕佳機會。在這方面的投入既愉快又有效，何樂而不為？
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從找老師到找圈子
如果孩子一直無從自主學習，始終依靠他人指點和輔導，不妨鼓勵TA去找學習的環(huán)境或者圈子，比如加入英語角、聽一些英語講座等等，甚至自己就能開啟一個俱樂部、讀書會或圈子，組織一幫人來相互學習。更好的辦法，是自己去講，沒有比預備一次講稿更有效的學習方式了。
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從技術消遣到技術整合
我的一個同事最近車門壞掉，他說過幾天自己來修。我很好奇，他怎么會修車門的？他笑笑回答說，“看YouTube?！?/span>
美國男人普遍“多才多藝”，修理各種電器根本不在話下。這“多才多藝”不是天生的，而是他們一直在學。傳統(tǒng)的學習，強調學習是為了有朝一日能使用（just in case），而今，隨著搜索技術的發(fā)展，我們多了更多學習的利器，它使得學習可以根據需要，隨時發(fā)生。
在YouTube和各種各樣的網站上，總匯聚著愛好者們所發(fā)布的形形色色的各種教程，其中，不乏一些有趣的英語教學視頻。
與此同時，你可以教會你的孩子一個更積極主動的搜索方法，來學習自己有興趣的內容，即“訂閱”和“社群”，訂閱一下有趣、有料的英語媒體，加入三兩個英語興趣小組。如今這些材料非常之多，沒有人會缺少資源，但是如何選擇則非常重要。你可以建議你的孩子，去訂閱那些可靠來源的、盡量原始的、一手的資料，而不是通過他人匯聚、改編后的二手材料。只有保證內容不魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，才能讓學習材料的價值最大化。
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從學知識到學做事
我的外甥在學習美術設計，他發(fā)現，有時候在課堂上學到的東西并不多，于是他開始自學做婚紗設計網站。
當你實際做一件事的時候，課堂信息的缺乏會“倒逼”你去動用各種資源來學習，比如如何使用Dreamweaver、Photoshop，如何購買域名等等。這種學習的原動力包含的學問多而大。總體上說來，學習包括基于知識的學習、基于問題的學習、基于項目的學習。過去我們說的書呆子太多，就是因為正規(guī)教育多提供基于知識的學習，而沒有進化到問題和項目層面。
簡單地說，便是讓孩子在學習前有一個明確的目標，實現這個目標，需要TA迅速掌握某一方面的專業(yè)知識，如此一來，主動性便會大大增強。比如英語學習，如果孩子在一個月后將與某位外國友人有較長的面對面交流，而這場交流的議題又是TA非常感興趣的，那么，孩子將迅速擺脫對英語的厭倦情緒。
以上乃是我個人的點滴體會，權作拋磚引玉，期望少年商學院的朋友能有更好的建議。歸根到底，能否優(yōu)化地利用學習資源，關鍵要看在課堂之外，有無自主學習的能力。這種能力的標簽有很多，比如在美國，大家說“自主學習”、“非正規(guī)學習”、“隨機式學習”、“整合式學習”等等，這些標簽強調重點各異，但有一個共同的特點：結構更為松散，學習活動的主導者是學習者自己，而不是一個或一群指導老師。
上個世紀八十年代初，學習資源較為匱乏，靠著自主學習而“自學成才”的神奇?zhèn)髡f卻屢見不鮮。我的幾個英語老師，都是在文革期間，在田間地頭甚至牛棚里，偷偷自學，在恢復高考后成了英語老師。
如今這種提法少了，因為學生和家長，把目光轉向了正規(guī)教育資源的爭奪當中。家長在“小升初”、奧數、報考名校等爭奪戰(zhàn)中殺紅了眼，過度強調學校對于一個人學習的重要性?？墒菑墓胖两?，學習都是正規(guī)與非正規(guī)的相互結合。一生當中，學校的學習只是一小部分，絕大部分還是得靠著我們平時這種隨機的學習。
而這個學習資源豐富的時代，則要求學習者有更明確的目標，更自主地組織各種學習資源，自發(fā)學習。時刻反省自己需要什么，可能才是最為關鍵的地方。《小王子》的作者安托萬·德·圣·?？颂K佩里曾稱，如果你想建一艘船，不要告訴手下人如何鋸木頭，如何縫帆船，如何準備工具，如何組織工作，而是讓他們渴盼遠方，迫不及待地要揚帆出發(fā)。
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