日本孩子的暑假作業(yè)是“跑”出來的

這是少年商學(xué)院微信（ID:youthMBA）的第465次分享，作者唐辛子是生活在日本的專欄作家，我們已獲得了她的文章授權(quán)。

暑假已經(jīng)過去大半了，你家孩子的暑假作業(yè)完成得怎么樣？和國內(nèi)的孩子們多被要求坐在桌子前靜心寫作業(yè)不同，日本孩子的作業(yè)得自己“跑”出來。

之所以說“跑”，是因為日本中小學(xué)的暑假作業(yè)里，都有一道開放題，孩子們得就自己感興趣的事物，去了解，發(fā)現(xiàn)，觀察，調(diào)查，實踐，然后將觀察以及實踐的結(jié)果整理起來，并配上相應(yīng)的說明文字，在開學(xué)的時候提交給老師，并在班級里宣讀發(fā)表。這項功課的名字也挺洋氣——“自由研究”。

可以說“自由研究”完全是一份兒童版的“學(xué)習(xí)研究報告”。（少年商學(xué)院注：自由研究沒有規(guī)定研究對象，孩子們可以研究昆蟲、各類植物、貝殼、海魚，也可以研究云的形狀、風(fēng)向、溫度等等。）我家二年級小學(xué)生，今年暑假里做了二項“自由研究”。一項是對于道路下水道蓋的“研究”，另一項“研究”則是她超級感興趣的恐龍。

對于恐龍感興趣可以理解，漫畫世界里充斥著那么多關(guān)于恐龍的傳說，無論男孩女孩都會對恐龍產(chǎn)生興趣。但一個二年級的小學(xué)生，為什么會對下水道的蓋子產(chǎn)生興趣并決心作一番“研究”呢？原因是：暑假前，老師在上課的時候給孩子們介紹過下水道蓋子的設(shè)計圖案，這令孩子產(chǎn)生了很濃的興趣。

小孩子的“研究”方法直接而簡單：首先，從家里步行到超市，將在這5分鐘路程里的下水道蓋全數(shù)一遍，一共有21個下水道蓋，并發(fā)現(xiàn)這21個下水道蓋都“長”著一張“太陽的臉”；接下來，又去了另一條比較舊的住宅街道，發(fā)現(xiàn)那條街的下水道蓋基本都是單調(diào)重復(fù)的花紋型，缺少設(shè)計。

（日本街頭的下水道蓋上多繪有各種圖案）

為什么同樣是下水道蓋，會有不同的圖案，這些圖案在說明什么呢？通過圖書館以及網(wǎng)絡(luò)上找到的資料，孩子了解到了下面的情況：

1：從家到超市的這段路，修建于80年代。因為1970年日本大阪舉辦了世界博覽會，“太陽之塔”是這個博覽會的標(biāo)志，所以這以后出現(xiàn)的下水道蓋子，都長著一張“太陽的臉”；

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2：舊街道的下水道蓋之所以單調(diào)，是因為很早以前日本對于水道蓋沒有設(shè)計，那個時候日本遠沒有現(xiàn)在富有。等到80年代，日本經(jīng)濟開始飛躍，才開始注重下水道蓋的設(shè)計——人們生活得好了，講究住漂亮的房子，穿漂亮的衣服，甚至就連下水道蓋也有了設(shè)計，跟著漂亮起來了。

從對下水道蓋的觀察，以孩子目前的能力，雖然只能了解到很簡單的二點，但從這小小的二點中，卻延伸出她的新興趣：世界博覽會幾年舉辦一次？都有些什么內(nèi)容？這種由小及大，一環(huán)套一環(huán)的延伸學(xué)習(xí)法，一旦孩子真正掌握，將一輩子受益匪淺。

（我家小學(xué)生動手繪制的第一本“書”——《關(guān)于三角恐龍》，共7頁14個版面）

我在前文提到，“自由研究”的成果得在開學(xué)后，在班級里宣讀發(fā)表，并公開展示給全校的同學(xué)看。這個展的名字也很有趣，叫“何でも努力展”，意思就是“干什么都努力”。我去年就到現(xiàn)場去參觀了，拍回來一些照片，都是4-5年級的孩子們的研究或手工，在這里和大家分享：

1.一個五年級小男孩用一次性方便筷做成的一幢傳統(tǒng)建筑。

2.一位四年級小學(xué)生的暑假自由研究：從公園拾來的枯葉，加上自己紙剪的昆蟲，命名為“昆蟲之木”，發(fā)現(xiàn)自然之美的眼睛就是這樣從小培養(yǎng)的。

3.一架用木頭和空礦泉水瓶做成的貌似很結(jié)實的飛機。

4.一位五年級同學(xué)撰寫的《家庭晴雨預(yù)報觀察報告書》中的一頁。從8月8日—8月25日每天對天氣晴雨進行觀察記錄。結(jié)論發(fā)現(xiàn)自己在家中動手設(shè)置的“晴雨表“命中率70%，20%原因不明的失誤。

5.一個四年級男孩的《10日元硬幣表層污染分解試驗報告》

6.另一位四年級男孩撰寫的《奧林匹克研究》墻報。?估計光查資料就費了不少時間。

7.我家小朋友去年暑假的“自由研究”作品，從上午10點一直忙到凌晨12點，才終于完成，自己動手裁剪、并一針一線縫出來的一個手工布藝小袋。

我們有一句古話，叫“授人以魚不如授人以漁”，這句話同樣也適合于對孩子的教育。從生活與游戲中，培養(yǎng)孩子們的觀察與思考能力，并由此引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)自覺性，從中探索出屬于自己的獨立學(xué)習(xí)法，才是授孩子以“漁”。

日本的兒童教育學(xué)家將孩子十歲之前的這一時間段，稱為“加速”時間段，告誡父母們在這段時間內(nèi)，幫助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，并注意在生活中和玩耍中寓教于樂，真正培養(yǎng)孩子對于學(xué)習(xí)的興趣和喜愛，為孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，這樣，孩子們才會隨著成長在學(xué)習(xí)中展開翅膀，一鼓作氣地“加速”、“離陸”、“飛行”。