人人都有餅干，稀缺依然存在：兒童劇里的經(jīng)濟學啟蒙

這是少年商學院微信（ID：youthMBA）的第418次分享，作者是少年商學院合伙人Evan Wang。

“Evan，周末一起去看我女兒的舞臺劇表演怎么樣？你一定會眼前一亮！”前些天，我在硅谷工作的一位工程師朋友十分興奮地給我打來了電話，邀請我去觀看他5歲女兒的表演。類似的舞臺劇我看過不少，主題多改編自童話故事，尤其是白雪公主，中國的、美國的，各個版本，我都看了不下5遍了。

不會又是白雪公主吧？我不禁想道?？膳笥咽⑶檠s，還打包票說一定“眼前一亮”，我便欣然答應了。沒想到看到表演之后，我確實吃了大大的一驚——朋友女兒參與表演的《門鈴響了》，其主題竟是一個經(jīng)濟學概念：資源的稀缺性。這完全出乎我對兒童劇的意料！

這下子，我可不愿意錯過表演的每一個細節(jié)，整場都全神貫注地注視著舞臺，來研究小小兒童劇里的經(jīng)濟學啟蒙。

當13個小孩只有12塊餅干

序幕拉開，舞臺中央的一張餐桌旁，坐著兩位小伙伴，一男一女，一位慈祥的奶奶正端著一盤抹茶餅干從廚房走出來，放在兩位小伙伴面前，笑著說：“我做了很多餅干，你們兩個可以分享。”

“好香?。　眱晌恍』锇榕闹驼普f，“一共有12塊，我們一人6塊”。奶奶自豪地說“沒有人比我做的更好吃”，此時門鈴響了，原來是鄰居的兩位小朋友來了。

“好香??！按門鈴的兩個小朋友齊聲喊道，并在奶奶的邀請下，來到了餐桌旁。

“現(xiàn)在有4個人，我們每人3塊餅干?！弊钤绯鰣龅膬蓚€小朋友自覺地將手中的餅干重新進行了分配。正當大家準備開始吃餅干的時候，門鈴又響了。

又是兩個小朋友，一個抱著玩具熊，一個拿著滑板?！翱煺堖M，你可以和他們一起分享餅干，”奶奶吆喝著，兩位小朋友于是放下滑板和玩具熊，跑到餐桌旁。

“現(xiàn)在我們有6個人，每人可以分兩塊?！闭诖蠹曳诛灨傻臅r候，門鈴又響了，又是兩位小朋友，他們還帶著其他4位小朋友站在門口，6個人都在奶奶的邀請下，走向了餐桌。

“現(xiàn)在我們有12人，每人只能吃1個餅干?！贝蠹议_始抱怨。正當大家抱怨著把1塊餅干放到自己盤子里的時候，門鈴又響了。

資源緊缺讓人緊張

所有人都注視著門口，這次會是誰呢？

奶奶打開門，只見一個小男孩推著自行車站在門口，屋里的小朋友們開始緊張起來，小聲嘀咕著提醒彼此：快！趕緊把盤子里的餅干吃掉！舞臺上的氣氛一下子緊張了起來。

看著小伙伴們緊張的樣子，推車的小男孩大聲說道，“等一下！”只見所有小朋友都抬頭看著他。

這時，門口進來了另一位奶奶，手里端了一大盤新烤出來的餅干！

所有的小朋友都可以得到餅干了！舞臺上、舞臺下的孩子都開始歡呼起來。坐在下面的家長也跟著鼓掌歡呼。演出非常成功。

?

每人都有餅干，稀缺依然存在

演出結束后，我找到了舞臺劇的導演——保羅老師，和他聊了起來。保羅對經(jīng)濟學非常感興趣，于是想用話劇表達原本對孩子來說，稍顯艱深的經(jīng)濟學專業(yè)詞匯，以實現(xiàn)孩子們的經(jīng)濟學啟蒙。

“這是一個很簡單的故事，但它不僅向孩子們強調(diào)了分享精神，還很深入淺出地闡明了什么叫‘稀缺’，我會問他們：如果每個人都獲得了一塊餅干，那么還存在稀缺嗎？很多孩子都回答道‘有！’因為他們想要更多的餅干！一塊餅干無法滿足他們的需求?？吹?jīng)]，他們了解‘稀缺’更深層次的意義！”

除了“稀缺”，保羅還給孩子們列舉了哪些東西是沒有稀缺性的，比如海水，空氣，沙灘等等，“我對他們說，這些東西免費存在，而且每一個人都可以享受。但制作餅干需要許多自然資源、人力資源、資金資源，所以容易稀缺?！?/span>

因為少年商學院也提倡通過游戲化的方式，對孩子進行思維啟蒙，所以我很佩服保羅對經(jīng)濟學這種妙趣橫生的理解與應用，保羅笑笑說，“經(jīng)濟學好像很艱深，好像離孩子很遠，但我不這樣認為。就拿這個餅干的話劇表演，孩子們幾乎每天都要面對。許多人習慣為孩子鑒定難易，但殊不知這本是孩子們自己的事情，他們能做到的，而且能力往往超乎我們的想象。”

讓保羅最為高興的是，許多家長參與了他這個創(chuàng)想的過程，“門鈴響了”的創(chuàng)意就是家長們提供的想法，“家長們和我一樣，希望這些孩子能對日常經(jīng)濟學現(xiàn)象有自己的有趣認識。也許這次表演會激發(fā)孩子對經(jīng)濟學的興趣?！?/span>

這讓我想到了中國的“孔融讓梨”，同樣都是講分享，保羅的“餅干”卻有更多現(xiàn)實社會里的新概念，比如分配、團隊協(xié)作，對于關注少兒教育的家長老師們，值得借鑒，也給人鼓勵——教育的過程，本應如此充滿生氣。