有一種痛叫陪孩子做數(shù)學(xué)應(yīng)用題

這么簡單的題都不會(huì)，你怎么搞的？

說了多少遍，你怎么還沒搞明白呢？

昨天不是剛講過么，怎么今天又錯(cuò)了呢？！

……

每一個(gè)陪娃寫作業(yè)的家長，都有一部“血淚史”。不提作業(yè)母慈子孝，一提作業(yè)雞飛狗跳。尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用題，簡直要人命。一方面今天的應(yīng)用題，已經(jīng)非?？疾旌⒆拥木C合能力，另一方面，因?yàn)槿狈φ嬲臄?shù)學(xué)思維教與學(xué)的環(huán)境，非常多的孩子一做數(shù)學(xué)題就發(fā)窘:

1. 注意力不集中，做一會(huì)兒玩一會(huì)，根本坐不??；

2. 讀不懂題目，字都認(rèn)識(shí)，但就是不知道啥意思；

3. 不會(huì)變通，公式是記住了，題型稍微一變，就傻眼；

這些讓家長頭疼的孩子的“毛病”，其實(shí)并非無解。

少年商學(xué)院榮譽(yù)出品的《十大應(yīng)用題里的數(shù)學(xué)思維課》，適合8-12歲的孩子，用案例式、故事化和跨學(xué)科的方式，娓娓道來，從根本上解開以上三大癥結(jié)，讓孩子觸類旁通，愛上應(yīng)用題，提升數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)成績。拉至文末點(diǎn)擊閱讀原文即可訂閱/收聽。

真正的數(shù)學(xué)思維是怎樣的？

數(shù)學(xué)思維，是當(dāng)你忘記數(shù)學(xué)知識(shí)之后所剩下的東西，其核心就是——邏輯思考能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所需掌握的數(shù)字、圖形、函數(shù)、方程、數(shù)列等等，都只是用來培養(yǎng)邏輯思考的工具而已。?

曾在硅谷任中學(xué)數(shù)學(xué)老師、畢業(yè)于加州大學(xué)伯克利分校的少年商學(xué)院教研總監(jiān)Evan老師回國后一直呼吁“請停止讓孩子背誦數(shù)學(xué)”。死記硬背數(shù)學(xué)公式等于拒絕思考，越是死記公式和解法，越是無法學(xué)好數(shù)學(xué)，陷入死循環(huán)，最后產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（Evan老師在跟孩子做課堂演示）

為什么美國小學(xué)生的計(jì)算能力大都一般，但日后到了研究階段，培養(yǎng)出來的多為數(shù)學(xué)高材生？原因就在于相對中國學(xué)校重視孩子大量的題海戰(zhàn)術(shù)和解題速度，他們更重視學(xué)生對概念的理解，以及數(shù)學(xué)對象之間的關(guān)系，培養(yǎng)的是“思維能力”。

（美國小學(xué)數(shù)學(xué)課本里經(jīng)常有“tell”的任務(wù)）

???（一個(gè)章節(jié)里就有六七個(gè)需要學(xué)習(xí)的概念）

為了幫助中國小學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，真正提升數(shù)學(xué)思維，輕松學(xué)數(shù)學(xué)。Evan老師梳理了十大典型的數(shù)學(xué)模型，條分縷析，給8-12歲孩子帶來《十大應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)思維課》這門課。讓孩子從不懼怕應(yīng)用題開始，彎道超車，解開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高或成績提升較慢的困擾。

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開啟21天應(yīng)用題特訓(xùn)營

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課程大綱

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6大思維能力，數(shù)學(xué)不再難

在大學(xué)，有種傳說是“大學(xué)里有棵樹，叫高數(shù)，很多人掛在上面。”

在高中，有種傳說是”數(shù)學(xué)就是用來把參加高考的七成人篩出去?！?/span>

在小學(xué)，有種傳說是”數(shù)學(xué)成績的高低決定你初高中學(xué)校的檔次?！?/span>

跟功利化的成績相比，數(shù)學(xué)真正的功能，是背后的數(shù)學(xué)思維。在《十大應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)思維課》當(dāng)中，Evan老師融入了6大數(shù)學(xué)思維方法，引導(dǎo)孩子知其然更知其所以然：

4大核心收獲，不止為學(xué)好數(shù)學(xué)

“北大寧招5歲愛提問的孩子，也不愿招只會(huì)埋頭考高分的學(xué)霸?！?

北大考試研究院院長秦春華從他因?yàn)閱枴皟蓷l平行線為什么不能相交”被老師羞辱，直到5歲女兒一個(gè)問題讓他眼前一亮，他疾呼：所謂科學(xué)素養(yǎng)，不是怎樣學(xué)科學(xué)、怎樣考高分，而首先是學(xué)校及家長一起，呵護(hù)孩子的科學(xué)信仰與探索精神。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題靈活、多變，甚至“拐彎抹角”，它考察的不僅僅是孩子的邏輯思考能力，還能檢驗(yàn)出孩子的閱讀理解水平，以及跨學(xué)科能力和空間想象能力。

《十大應(yīng)用題里的數(shù)學(xué)思維課》引導(dǎo)同學(xué)們迎刃而解，真正提升數(shù)學(xué)思維，但更重要的是，每一節(jié)課皆通過故事化的案例解析與方法拆解，旨在激發(fā)孩子的好奇心與探索精神。

課程導(dǎo)師

Evan Wang

少年商學(xué)院教研總監(jiān)

畢業(yè)于全球排名前三的加州大學(xué)伯克利分校統(tǒng)計(jì)系。曾到斯坦福大學(xué)深入學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維（Design Thinking），并曾在美國硅谷中學(xué)任教，對美國名校學(xué)生的學(xué)習(xí)力有著深入研究與思考。

2013年回國聯(lián)合創(chuàng)辦少年商學(xué)院，致力將世界名校通識(shí)課與素質(zhì)實(shí)踐項(xiàng)目通過線上線下的方式帶給中國孩子。授課風(fēng)格幽默風(fēng)趣，重視啟發(fā)和培養(yǎng)孩子的思考能力。

部分孩子和家長的評價(jià)

@齊齊媽

老師講的比我學(xué)校老師講的好太多了！我以前就是背公式，考試的時(shí)候又不知道套用哪一個(gè)。Evan老師教我在腦海里建立空間場景，通過畫線段、列表格等方式思考題目，非常形象生動(dòng)。

@Candy

陪孩子做應(yīng)用題，我的第一反應(yīng)就是用X和Y列方程，但這樣給孩子講他又聽不明白。沒想到聽Evan老師講數(shù)學(xué)應(yīng)用題，還能這樣思考。帶著孩子一起學(xué)習(xí)，我也學(xué)到很多，再陪寫作業(yè)也不著急了。

@陳煜

老師的音頻課很生動(dòng)有趣，用到的例子小朋友很容易聽懂，完成挑戰(zhàn)的積極性和熱情比學(xué)校布置的要高很多。

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