但是如果未來要出國讀書，三天一個presentation，一周一個seminar，都需要孩子大膽地說出自己的意見；如果未來要就業(yè)，兩天一個提案，一周一個匯報(bào)，都需要孩子完美地展示他的工作成果。但這個技能卻是中國的孩子們最欠缺的。
今天和大家分享一位專業(yè)的演講者、教育咨詢師、資深教師、著名出版社簽約作者、美國知名教材咨詢的帕爾默先生總結(jié)的PVLEGS原則，幫助孩子搞定各種各樣的演講任務(wù)。
他認(rèn)為演講和傾聽都是非常重要的，但是時(shí)常被K12學(xué)校給忽略的。根據(jù)調(diào)查，口語交際能力被雇主視為最重要的技能之一，這也是為什么帕爾默先生希望學(xué)校能像重視閱讀寫作一樣重視孩子們口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
1.Poise
鎮(zhèn)定而自信
事實(shí)上，所有的演講者都會有一定程度的緊張，即便是一位專業(yè)的、經(jīng)驗(yàn)頗豐的演講者也會在開講前感到緊張。
我們了解到有些孩子在第一次站在演講的時(shí)候，會雙腿發(fā)抖，甚至完全忘記了要上臺演講的內(nèi)容。
其實(shí)，在演講時(shí)保持鎮(zhèn)定和自信也是需要學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和提升的。在課堂上舉手發(fā)言是很好的嘗試，不管自己的回答是對是錯，先學(xué)習(xí)和適應(yīng)在眾人的注目下表達(dá)自己。
所以對于很多本身內(nèi)向、寡言的孩子來說，老師在課堂上給予發(fā)言機(jī)會，正確地引導(dǎo)是非常重要的。在家的時(shí)候，家長們也可以制造一些機(jī)會給孩子鍛煉，打破孩子對于站在別人面前講話的恐懼。
如果演講者緊張地很明顯，會影響聽眾的注意力，甚至讓他們錯過演講的要點(diǎn)。這也是為什么保持鎮(zhèn)定是一個好的演講者最先要掌握的！
另外孩子需要了解自己緊張的具體表現(xiàn)有哪些，然后通過不斷地練習(xí)和訓(xùn)練來擺脫它們。例如身體發(fā)抖，一些小動作以及晃來晃去。孩子們需要有意識地糾正和控制演講時(shí)自己的肢體動作。
除了鼓勵孩子去嘗試，讓孩子多加練習(xí)，怎樣才能獲得所謂的Poise呢？帕爾默教授提供了一些在上臺前可以使用的小技巧，緩慢地從1數(shù)到5，重復(fù)幾次，每數(shù)一個數(shù)深呼吸一次。
如果能在一開始就保持一個鎮(zhèn)定的狀態(tài)，那么后面就更加不用擔(dān)心了，因?yàn)樵谂_上說的時(shí)間越久，孩子會變得越來越適應(yīng)和舒適。
2.Voice
讓人能聽清楚每一個字
一次好的演講其實(shí)就是一次好的談話的放大版。演講者保留了平時(shí)的談話風(fēng)格，但是需要使用適合聽眾的語氣和音量。我們不要要求孩子去模仿別人，而是要讓他們了解并發(fā)現(xiàn)自己的聲音。
例如有些孩子的聲音比較尖銳，聽久了會讓人覺得耳朵很累；有些孩子的聲音比較低沉，聽久了會讓人覺得沉悶……幫助孩子認(rèn)識他們的聲音，這樣可以避免出現(xiàn)此類狀況。
聲音有三要素是孩子需要了解的：音量、清晰的發(fā)音以及避免奇怪的聲音模式。
有的孩子一站到臺上講話聲音就會變得特別小，但是他自己卻察覺不到；有的孩子前半句說地好好的，后半句聲音就逐漸消失了；還有孩子總是用疑問的語氣結(jié)束一個句子……雖然都是一些比較細(xì)節(jié)的問題，但是這些都會影響聽眾是否能很好地接收演講者所傳達(dá)的信息。孩子們可能會覺得沒什么大不了，不過這是一個能讓他們改變不好的說話習(xí)慣的機(jī)會！
3.Life
飽含熱情
有位老師分享了這樣一段話：“多年以來，聽了很多學(xué)生的演講，總是讓我想起我?guī)鹤覴oss去參加他哥哥的學(xué)?；顒印ＰｉL的講話啰里啰嗦，而我沒能阻止Ross，他把雙手放到嘴巴旁，發(fā)出響亮的聲音說‘無聊’。
作為一個家長，有的時(shí)候你需要告訴孩子他是錯的，即便事實(shí)上他是對的。”一個有趣的小故事，一個說出了大多數(shù)人真實(shí)想法的孩子?？梢?，一次沒有帶動起聽眾情緒的演講，連孩子都會覺得無聊。
那讓孩子換個角度想怎么樣？問問他們?nèi)绻悄阏驹谂_上也要用跟校長一樣的情感去演講嗎？多半孩子會愿意給自己的演講“添油加醋”。
帕爾默教授用一個簡單的句子讓孩子感受不同的情緒表達(dá)，例如“我不認(rèn)為你是錯的”這句話，用悲傷的、快樂的、生氣的、高傲的等等不同的狀態(tài)來說。
所以當(dāng)站在臺上演講時(shí)，學(xué)會融入進(jìn)去，將自己的情感表達(dá)出來。不僅能讓演講變得更為飽滿也能讓聽眾保持興趣，跟隨著演講者的節(jié)奏聽下去。
4.Eye Contact
與每位聽者互動
演講時(shí)，孩子們需要把視線給到每一個人。對孩子們來說有點(diǎn)嚇人，怎么可能跟每一個人都有目光接觸？雖然聽上去不太可能，但適當(dāng)?shù)难凵駥σ暿潜匾?，因?yàn)槊恳粋€觀眾都是獨(dú)立的個體，需要一視同仁。
特別有的孩子在臺上緊張忘詞或者突然停頓了，這時(shí)如果望著觀眾，他們一定會給你投來肯定的眼神，讓你能夠繼續(xù)講下去。所以一開始眼神接觸可能是一件為難的事，但慢慢地，孩子會發(fā)現(xiàn)其實(shí)它也有很大的作用。
再分享eye contact的兩個要點(diǎn)：
1、每一次演講時(shí)，都盡可能注視著更多的觀眾，隨著練習(xí)的次數(shù)變多會有進(jìn)步。
2、比起完全記下演講內(nèi)容，其實(shí)能熟悉自己的演講內(nèi)容更好，因?yàn)檫@樣演講時(shí)會更加自然，也會更有余力去注視觀眾。
5.Gestures
與內(nèi)容相符的手勢、肢體動作
手勢與演講者的自信程度相關(guān)，觀眾能夠從一個人的手勢、肢體動作了解到他的思想意識、情緒變化等。其實(shí)在演講整個過程中，肢體語言往往比可以的有聲語言更真實(shí)可信。
但是手勢和肢體動作越自然越好，不用特地模仿別人。有的孩子演講時(shí)手勢多，有的孩子演講時(shí)手勢少，都是很正常的表現(xiàn)。需要孩子知道的是對自己的手勢和肢體動作有意識，而不是任由它們在臺上發(fā)揮。
如果孩子們不知道如何在自己的演講中加入手勢動作，可以通過觀察別人來了解。
比如，在公共場合觀察談話；在一家餐廳或者咖啡廳或者坐在商場里長凳上，觀察路過的人群；或者在公交車上觀察人們是說話的姿態(tài)和動作。手勢怎樣變化，面部有哪些表情，肢體動作又有哪些，觀察到的這些都是自然又典型的。
6.Speed
控制步調(diào)
興奮、緊張都會讓演講者不自覺地加快演講速度。孩子們在完成一次陳述后可能會說：“我知道需要控制在5分鐘內(nèi)，甚至我昨晚練習(xí)的時(shí)候就是剛剛好五分鐘！”但實(shí)際上他只花了三分四十七秒就完成。
在家練習(xí)講給父母聽，跟在教室講給30名同學(xué)聽是完全不同的。所以我們需要讓孩子意識到速度的重要性，然后慢慢教給他們?nèi)绾胃鶕?jù)內(nèi)容控制速度，如何使用間歇產(chǎn)生更好的效果。
主要注意這三點(diǎn)：
1、 在演講時(shí)要意識到自己的演講速度。
2、用不同的演講速度讓內(nèi)容更好的傳達(dá)，譬如什么時(shí)候需要加快，什么時(shí)候需要放慢。
3、重要的時(shí)間點(diǎn)利用間歇來引起觀眾的共鳴或者是反應(yīng)。
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