文丨林怡辰
轉(zhuǎn)載自：親子天下
學(xué)院君說(shuō)：當(dāng)孩子在小學(xué)中年級(jí)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣或是閱讀量不夠大，到了高年級(jí)就會(huì)面臨無(wú)法閱讀少年小說(shuō)的情況。在小學(xué)推動(dòng)閱讀多年的林怡辰老師，分享了高年級(jí)閱讀的常見(jiàn)問(wèn)題好解決方法，幫助孩子克服閱讀偏食，更為中學(xué)學(xué)習(xí)做預(yù)備。
首先，不管哪個(gè)年段，“環(huán)境”和“身教”都相當(dāng)重要。只要這兩點(diǎn)可以做到，其實(shí)大部分的問(wèn)題都能水到渠成，全部可以解決。
1、看看家里，是否有一個(gè)讀書(shū)的空間。可能只是一個(gè)小書(shū)柜，但放了孩子有興趣的書(shū)籍。
2、孩子閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)是否也以身作則。關(guān)掉電視、關(guān)掉手機(jī)、關(guān)掉電腦，大家一起沉浸在書(shū)的世界里。有句話說(shuō)：孩子不一定會(huì)照著我們的話做，卻會(huì)踩著我們的腳印。
給孩子閱讀的時(shí)間、閱讀空間、閱讀的自由。其實(shí)不用多說(shuō)，孩子就會(huì)開(kāi)始閱讀了。
接下來(lái)，就是高年級(jí)的閱讀問(wèn)題了。高年級(jí)的問(wèn)題實(shí)在迫在眉睫，當(dāng)孩子在中年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，沒(méi)有習(xí)慣閱讀橋梁書(shū)，閱讀量不夠大，到了高年級(jí)的第一個(gè)問(wèn)題就是：無(wú)法讀少年小說(shuō)。
一般來(lái)說(shuō)，少年小說(shuō)動(dòng)輒幾萬(wàn)字，要閱讀，實(shí)在是需要前面的耕耘和積累。但到了高年級(jí)，課業(yè)壓力也重，老師時(shí)常無(wú)暇顧到孩子的閱讀長(zhǎng)度，那么，到了中學(xué)，面對(duì)多科且大量的抽象文字，爸媽很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)習(xí)再多也沒(méi)有用。
因此，這一篇來(lái)談?wù)劊趺礃釉诟吣昙?jí)的時(shí)期，讓孩子擴(kuò)充閱讀量、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、抱持閱讀興趣。
從橋梁書(shū)跨越到少年小說(shuō)
1、興趣第一
一樣從興趣好入手，像是小說(shuō)類男生覺(jué)得比較困難，那么試試《湯姆歷險(xiǎn)記》、《金銀島》、《小飛俠》、《三國(guó)演義》、沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)─《狼王夢(mèng)》等，這些以男生為主角的故事書(shū)，常常會(huì)引起小男生的共鳴。
尤其天馬行空的故事、調(diào)皮搗蛋的情節(jié)，讓小男生很簡(jiǎn)單就能投入書(shū)中故事。冒險(xiǎn)情節(jié)也可以很快幫助孩子突破閱讀字?jǐn)?shù)的限制。
其他像是《手斧男孩》，描述一個(gè)小男生因?yàn)閴嫏C(jī)，到達(dá)無(wú)人煙的森林，在森林中求生的故事，因?yàn)樘普?，還被美國(guó)國(guó)家地理頻道雜志以為是真實(shí)故事，派人要去采訪他，后來(lái)才知道原來(lái)是虛構(gòu)的故事，足見(jiàn)作者敘事功力。
而小男生常常對(duì)鬼怪也很有興趣，因此，如《妖怪醫(yī)院》字?jǐn)?shù)量不大，且一共有七本，適合點(diǎn)亮這些小男孩閱讀的眼睛，讓他們的眼睛發(fā)光！
書(shū)中主角是一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生峰岸恭平，誤打誤撞的進(jìn)入妖怪的世界，遇見(jiàn)有如怪醫(yī)黑杰克的鬼燈京十郎醫(yī)生，還陰錯(cuò)陽(yáng)差的成為醫(yī)生的助手，展開(kāi)了一次次的冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。
打怪融合冒險(xiǎn)，又有濃濃的推理味，小男孩一下子就被吸引，更別說(shuō)故事里出現(xiàn)許多的日本妖怪，劇情驚險(xiǎn)刺激，包含：鬼燈醫(yī)生第一次要恭平幫忙看守診所，沒(méi)想到恭平就要面對(duì)后腦有猙獰大口的二口女，和被可怕鼠妖附身的無(wú)臉鬼。
在跟隨妖怪醫(yī)生出診的過(guò)程中，恭平被當(dāng)成引誘貓妖的人類活餌，還要幫忙找“食影蟲(chóng)”拯救世界，并在危急的情況下，找出鬼燈醫(yī)生的雙胞胎哥哥……
這套書(shū)每本有兩、三萬(wàn)字的閱讀量，搭配有趣的描寫(xiě)、主角內(nèi)心的自白，最后還附有妖怪醫(yī)生的看診小日記。
其他還有鬼怪的，像是《福爾摩沙系列》的《有人在鹿港搞鬼》，全系列都很推薦，主要是介紹臺(tái)灣各地的歷史，穿插小說(shuō)故事，閱讀完之后，孩子對(duì)于臺(tái)灣各地會(huì)更有感覺(jué)，真是歷史和語(yǔ)文的好結(jié)合，大大推薦！
還有《晴空小侍郎》，表面是鬼怪，卻富含許多內(nèi)涵和情感，別說(shuō)孩子，連大人都喜歡。
這幾本都是班上不愛(ài)閱讀的小男生突破的第一本，很有推薦價(jià)值。
2、同本書(shū)不同閱讀力的循序漸進(jìn)
如果不想閱讀是因?yàn)槲淖至康南拗?，那么，像是《三?guó)演義》系列，可以嘗試先閱讀漫畫(huà)版、慢慢的到繪本版、橋梁書(shū)版、小說(shuō)版。
孩子喜歡三國(guó)，但漫畫(huà)版的細(xì)節(jié)不多，常常“刷！”一下就獲勝了，但細(xì)節(jié)呢？關(guān)公提刀上馬，怎么揮著大刀，怎么殺敵，在文字中提供更多想要知道的細(xì)節(jié)和情感，提供更多的映襯，顯示出關(guān)公的獨(dú)一無(wú)二。
也只有文字量越多的，才有內(nèi)心戲，細(xì)細(xì)思量，為什么放走了曹操，兩個(gè)人心里各自想什么？
建議可以給漫畫(huà)版，知道架構(gòu)后，放餌，讓孩子一個(gè)個(gè)往更高階去探險(xiǎn)，不久就會(huì)要求你想要看原文了啦。
3、滑世代來(lái)襲，影像來(lái)幫忙
滑世代（指的是其實(shí)就是用手“滑”一下平板電腦，就能千變?nèi)f化的時(shí)代。）的特征是影像思考。影像和文字都是很重要的資訊來(lái)源，圖像和符號(hào)，相輔相成，影像有音樂(lè)場(chǎng)景，提供更全面的刺激，但文字有想像有細(xì)節(jié)，隨處可以倒帶加入讀者自己詮釋。
如果孩子剛開(kāi)始對(duì)于文字不太熟悉，建議可以利用影像來(lái)幫忙。像是《佐賀的超級(jí)阿嬤》，播放影片，重要的地方停住，“為什么導(dǎo)演這里要這樣運(yùn)鏡特寫(xiě)？”反復(fù)觀看。
原來(lái)，特寫(xiě)的地方是昭廣要被媽媽送到佐賀，前面都是隨便穿汗衫，這里卻全副武裝，穿著正式服裝及皮鞋，導(dǎo)演要演出“昭廣察覺(jué)到媽媽是預(yù)謀的”。
影片一樣要閱讀策略，一樣要細(xì)細(xì)品嘗，讀出弦外之音、讀出情感、讀出和自我連結(jié)。在影片關(guān)鍵處停住，發(fā)下文本對(duì)照，孩子不僅可以更快進(jìn)入文本，也可以影像和文本對(duì)照。
名著系列其實(shí)通常都有影片，例如《夏綠蒂的網(wǎng)》、《巧克力冒險(xiǎn)工廠》、《巧克力戰(zhàn)爭(zhēng)》、《波特萊爾大遇險(xiǎn)》、《瑪?shù)龠_(dá)》、《佐賀的超級(jí)阿嬤》、《奇跡男孩》、《吹夢(mèng)巨人》。
4、同學(xué)的連結(jié)
連結(jié)是閱讀很重要的一環(huán)。閱讀是為了和世界連結(jié)，但閱讀時(shí)卻又是孤獨(dú)的。高年級(jí)孩子同學(xué)的影響甚大，我長(zhǎng)期使用“四分鐘推閱讀”的活動(dòng)。沒(méi)想到，高年級(jí)最討厭看書(shū)的小男生，竟然有一天跑來(lái)告訴我沉石溪的《狼王夢(mèng)》很有趣，他已經(jīng)看完了，還有沒(méi)有？
狼王夢(mèng)是一本長(zhǎng)達(dá)2.300頁(yè)的長(zhǎng)篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，怎么我都很難和面前的孩子連結(jié)起來(lái)。細(xì)問(wèn)之下才知道，原來(lái)這孩子的幾個(gè)朋友，前陣子都看完了，也在四分鐘活動(dòng)期間介紹。
于是，這孩子在同學(xué)推薦、好友導(dǎo)讀、豐富有趣引人入勝的書(shū)籍內(nèi)容、適合男生閱讀的幾個(gè)條件下，竟然一口氣讀完，之后，更是閱讀胃口大開(kāi)，沉石溪系列的《豹與蟒》、《喜馬拉雅野犬》 等，一本本繼續(xù)閱讀下去。
常見(jiàn)閱讀只有老師和學(xué)生的連結(jié)，其實(shí)，聊書(shū)、說(shuō)書(shū)，同學(xué)連結(jié)、親子連結(jié)，更是美好的新世界。
5、減輕心理負(fù)擔(dān)的書(shū)單
高年級(jí)的孩子剛接觸到比較長(zhǎng)篇或是比較厚的書(shū)籍時(shí)，通常都會(huì)有文字壓力：“老師這個(gè)好厚喔！”其實(shí)，這壓力來(lái)自于擔(dān)憂自己無(wú)法讀完，因此，“過(guò)度”的文本選擇就很重要，可以選擇比橋梁書(shū)長(zhǎng)一些的書(shū)籍開(kāi)始。
也可以選幾個(gè)故事合起來(lái)，但整體互相又有連結(jié)的書(shū)籍，像我經(jīng)常用的是《愛(ài)的教育》或是《天方夜譚》、《包公傳》、《三國(guó)演義》、《口琴使者》、《不會(huì)哭泣的魚(yú)》 等等，一個(gè)一個(gè)故事獨(dú)立，但又不會(huì)互相影響過(guò)大，孩子看完會(huì)驚覺(jué)：“我也可以讀完喔！”建立起信心之后，之后要推就不是難事了。
閱讀“偏食”
一般說(shuō)來(lái)男孩偏愛(ài)機(jī)械、恐龍、海盜、太空等冒險(xiǎn)主題，或著迷于某種特別的交通工具和運(yùn)動(dòng)。跟軍事武器和戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的主題，也會(huì)受到男孩讀者的詢問(wèn)。再者，偵探、推理、驚悚、科幻等動(dòng)作冒險(xiǎn)類的閱讀主題都有男孩擁戴。
因此，孩子會(huì)偏愛(ài)某種題材是可以預(yù)見(jiàn)的。
但知識(shí)不是獨(dú)立的，當(dāng)他對(duì)某個(gè)題材有興趣，我們可以協(xié)助孩子深入閱讀，慢慢的，就可以擴(kuò)大范圍。
例如，對(duì)鬼怪有興趣，有《妖怪醫(yī)院》、《有人在鹿港搞鬼》等優(yōu)質(zhì)小說(shuō)；對(duì)科幻有興趣，《嘿，外星人你在聽(tīng)嗎？》也很適合。
對(duì)推理有興趣，《三個(gè)問(wèn)號(hào)偵探團(tuán)》也很吸睛，男孩都喜歡，只要孩子對(duì)一個(gè)領(lǐng)域有興趣，就可以找出那個(gè)領(lǐng)域的漫畫(huà)、橋梁書(shū)到少年小說(shuō)，滿足他的需求。
還有很多優(yōu)質(zhì)的小說(shuō)，不管題材，男女生都愛(ài)，像是張友漁小姐的《我的爸爸是流氓》，里面詳述了一個(gè)孩子面對(duì)流氓爸爸的心理歷程，爸爸會(huì)偷媽媽的錢(qián)，孩子心里的掙扎和難過(guò)……
題材新穎，讀來(lái)又可以讓孩子有同理心，而我也曾經(jīng)教過(guò)家長(zhǎng)是流氓的孩子，讀完這本書(shū)，他也深深的被撫慰了，知道原來(lái)他并不孤單，這是書(shū)的力量，也是為什么孩子需要讀少年小說(shuō)的理由。
其他還有《洞》、《用手走路的發(fā)明王》、《手斧男孩》、《我們叫它粉靈豆》、《十三歲新娘》、《孤女努力記》、《晴空小侍郎》、《巧克力冒險(xiǎn)工廠》、《有人在鹿港搞鬼》、《狼王夢(mèng)》、《孤星淚》內(nèi)容相當(dāng)引人入勝，是一個(gè)令人充滿好奇心的好故事，誰(shuí)說(shuō)孩子不愛(ài)，只是他沒(méi)有遇見(jiàn)他喜歡的書(shū)罷了。
當(dāng)孩子可以讀懂長(zhǎng)篇小說(shuō)里的喜樂(lè)哀愁，代表孩子生活比較從容，可以在漫長(zhǎng)的小說(shuō)旅程中，隨著主角的經(jīng)歷思考更深層次的情緒和人生際遇。
希望以此篇，獻(xiàn)給許多不知道如何提升孩子長(zhǎng)篇閱讀能力的家長(zhǎng)老師，讓閱讀更進(jìn)一步！
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