文丨少年商學院新媒體部
從城市基礎設施建設，到全球化程度、生活質量，最近幾年新加坡創(chuàng)造了許多項國際第一。這個面積只相當于北京的二十四分之一，人口也只有五六百萬的花園國家，正在世界的舞臺上大放異彩。
三年前，新加坡國家設計中心聯(lián)合少年商學院發(fā)起了一個國際青少年創(chuàng)新教育項目——Smart City Designer（智慧城市設計師），邀請中國青少前往新加坡?lián)巍靶☆檰枴保?span style="color: #008080;">通過系統(tǒng)的設計思維學習訓練與調研實踐等，針對新加坡的未來發(fā)展，提出自己的創(chuàng)見并做出模型，這一項目已舉五屆，反響熱烈。
（孩子們到達新加坡）
2018年10月6日，第五屆國際青少年設計思維工作坊“創(chuàng)意少年新加坡行”結束所有行程，30位10-14歲華人青少年里在新加坡的五天四夜里，接受了一次生動有趣的創(chuàng)造力密訓，在新加坡國家級導師的協(xié)同下，孩子們從頭腦風暴，到篩選需求、到戶外采訪再到動手制作模型、登臺展示，過足了城市設計師的癮，溝通表達能力和展示能力也在雙語環(huán)境中得到了質的飛躍。
另外，孩子們在變身Problem solver（問題解決者）的同時，也獲得了中新聯(lián)合頒發(fā)的學習證書，這是能力提升的證明，也可為日后留學申請個人履歷增色。
團隊協(xié)作
妙趣橫生的“任務卡”
為期五天四夜的行程，孩子們幾乎都在設計思維工作坊里接受“密訓”。大家對這場跨學科的體驗式學習非常期待，在到達新加坡的第二天早上，就風塵仆仆來到了課室。
（新加坡國家設計中心創(chuàng)辦人Jeffrey教授親自擔任核心導師之一）
孩子們要通過團隊協(xié)作去解決非常多的問題，每4-5個人都相當于一家“迷你創(chuàng)新企業(yè)”，針對人們最關心的小問題，設計一款既創(chuàng)新又實用的產品。
怎么讓孩子樂在其中呢？國際創(chuàng)新教育最典型的方法之一，就是在游戲中學習、在學習中游戲。
（孩子們在認真聽講）
因此，新加坡導師們設計了妙趣橫生的“任務卡”，上面寫著五花八門的問題，比如：如何幫助人們更輕松地行走？如何幫助人們輕松地爬樓梯？如何幫助人們舉起重東西？
（老師在與孩子們互動，引發(fā)思考）
聽起來似乎是小菜一碟，但卻是小到個人、大到政府都無時無刻不在思考和解決的難題。而所謂設計，也不是天馬行空地發(fā)揮創(chuàng)意就可以了，而是應該聚焦人們的真實需求，在解決問題的同時也要突破思維局限——這才是設計思維的精髓。
采訪調研
在挫折中收獲同理心
設計思維中最重要的環(huán)節(jié)之一就是“同理心”（Empathy），也就是我們常說的“換位思考”。但是在采訪之前，導師們特地提醒同學們：想讓你的采訪有細節(jié)、有故事，挖掘到痛點，就要在語言表達上花點功夫了。
隨后孩子們到新加坡的商場、街頭等地采訪。每個小組必須緊緊圍繞自己想解決的問題。而且有時間和數(shù)量約定：在1個小時內，至少采訪20個年齡各異的人，收集他們的反饋意見。
（孩子們在街頭采訪）
在采訪中，不出意外地，被拒絕的次數(shù)很多，但孩子們也沒灰心，朝著1小時采訪20人的目標，一旦找到愿意接受采訪的人就不會“輕易放過”。
（孩子們在街頭采訪）
頭腦風暴
20分鐘想出150個點子
采訪結束后，收獲滿滿，孩子們開始做“用戶畫像”。聽起來很難，其實只要把它切割成小步驟，就會非常輕松。
首先，準備一張大白紙，從所有被采訪的人當中，選出四個有代表性的，仔細分析他們的信息，分別放進白紙上say、think、do、feel這四個格子里。
（孩子進行討論）
然后把上面提到的四個典型代表身上所有的特點，集中到一個人身上。因此，同學們就可以理清對象的需要，做到真正的換位思考。
但用戶畫像結束，最難的挑戰(zhàn)才正式開始——導師團們發(fā)布了一個瘋狂任務：頭腦風暴，根據(jù)采訪的收獲，所有小組加起來，必須在20分鐘內想出至少100個好點子，解決鎖定的對象正在面臨的問題。
于是，孩子們開始了自己的頭腦風暴之旅。
（頭腦風暴后，孩子們得出很多方案）
雖然，有些小組一開始愁眉苦臉，似乎完全找不著頭緒，但在導師們的幫助下——他們學會了“借鑒”別人的橋段，去看看國際知名的創(chuàng)新項目是怎么做的，很快就打開了思路，迅速地寫下了靈感，時間截止的時候，有一個小組竟然想出了186個點子。
動手制作
學會從失敗中成長
正當孩子們興高采烈地把點子匯總到彩色便簽紙上，導師們卻突然“潑冷水”——這些看似不著邊際的點子，不是都能用得上的哦！
這是因為，很多點子僅僅是基于“腦洞”而設計的，沒有很好地考慮到用戶真實的需求，而且有一些創(chuàng)意的可行性實在太低……
（老師參與頭腦風暴，并給予指導）
當然，導師很快又給大家“打雞血”了：雖然未必用得上，但是它給了你們很多靈感，也幫助你們突破了思維，接下來制作模型，也會進行得更順暢。
模型設計出來后，每個小組又都用樂高積木，為自己的方案拍攝了一段定格動畫，儼然是廣告公司的架勢。
（孩子們的產品展示）
包裝方案
讓顧客樂意買單
產品做得好還不夠，前面說到——每一個小組，都相當于一個企業(yè)，所以，最后一步就是“marketing”，想方設法把你的產品賣出去，讓顧客滿意！所以，在發(fā)布會上，同學們紛紛想出營銷噱頭、琢磨如何把產品說得更吸引人。
（孩子們在發(fā)布會上演講）
在結營儀式上，我們給同學們頒發(fā)了證書，希望他們記住這一刻，繼續(xù)發(fā)揮自己的創(chuàng)意，讓生活更美好。
（新加坡國家設計中心創(chuàng)辦人Jeffrey教授為同學們頒發(fā)結業(yè)證書）
正如Jeffrey教授對這群中國孩子的寄語：“創(chuàng)新和創(chuàng)意能力是非常重要的未來競爭力。希望同學們學會獨立思考，掌握好外語，不斷提升自己解決問題的能力！”
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