編輯｜少年商學(xué)院新媒體部
年初的時(shí)候我們之前分享過(guò)一則消息，教育部發(fā)出《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通知，宣布從2017年秋季開(kāi)始，小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)，下調(diào)到一、二年級(jí)，且每周不少于1課時(shí)安排課程，三至六年級(jí)的課時(shí)數(shù)保持不變。
仔細(xì)看這份課程標(biāo)準(zhǔn)，與其說(shuō)從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始科學(xué)課成為必修課，不如說(shuō)這是與美國(guó)科學(xué)教育接軌的信號(hào)——不只強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)，更注重孩子綜合運(yùn)用各種知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
關(guān)于如何給孩子更好的思維啟蒙，美國(guó)教育心理學(xué)家Benjamin?Bloom曾提出一個(gè)思考能力模型，指導(dǎo)了不少北美頂尖學(xué)校的學(xué)生：
這個(gè)模型，把思考能力從低階到高階，分成了6類(lèi)。以科學(xué)課為為例，如果老師仍然習(xí)慣問(wèn)“記住沒(méi)有”、“對(duì)不對(duì)”等，只能培養(yǎng)孩子低階的思考能力，即使輔助一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也最多停留在“記憶－理解－應(yīng)用”的層面。
而要讓孩子的思考能力提高到新的層面，就需要有“誘因”，需要大人們跳出過(guò)去的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)式的提問(wèn)——譬如打開(kāi)腦洞暢想扮演“未曾發(fā)生的歷史”，或是站在未來(lái)看現(xiàn)在，才能讓孩子升級(jí)到“分析－評(píng)估－創(chuàng)作”的層面。
如果才能以最輕松便捷的方式，激發(fā)孩子分析、評(píng)估甚至創(chuàng)作型的科學(xué)思維，與思辨力？不妨先從以下7大主題共36個(gè)啟發(fā)式提問(wèn)開(kāi)始：
這份清單，是少年商學(xué)院《給孩子的未來(lái)簡(jiǎn)史》音頻小課的目錄。
這門(mén)小課受啟發(fā)于今年年初暢銷(xiāo)全球的《未來(lái)簡(jiǎn)史》一書(shū)。書(shū)中關(guān)于“生命就是數(shù)據(jù)處理”等觀點(diǎn)，無(wú)疑給我們以全新的思考視角，但它融合社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)與科技，連成年人讀起來(lái)都非常燒腦和論述，又如何傳遞給孩子呢？
于是，有了您今天看到的《給孩子的未來(lái)簡(jiǎn)史》。給小小科學(xué)與科技迷以全新視角的思維啟蒙。共36講，每天聽(tīng)兩首歌的時(shí)間，孩子就能拓展自己的科學(xué)知識(shí)面，培養(yǎng)起好奇心、想象力、分析力和思辨力。
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適合對(duì)象與收獲
8-13歲，對(duì)科技充滿好奇和探索欲，熱衷破解未來(lái)世界之謎的少年。
1、培養(yǎng)想象力：每個(gè)話題都腦洞大開(kāi)。每集音頻小課最后都留有互動(dòng)，孩子積極參與，老師親自回復(fù)。
2、擴(kuò)寬知識(shí)面：跨學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)相連結(jié)，引導(dǎo)孩子知其然更知其所以然，學(xué)會(huì)舉一反三。
3、強(qiáng)化思辨力：培養(yǎng)孩子從不同維度、不同視角看問(wèn)題的習(xí)慣。
4、升學(xué)軟實(shí)力：
《給孩子的未來(lái)簡(jiǎn)史》，綜合培養(yǎng)孩子的想象力、分析力和思辨力等軟實(shí)力，讓孩子知道，科技是把雙刃劍，一個(gè)新技術(shù)的誕生，既可能為人類(lèi)造福，也可能導(dǎo)致人類(lèi)的災(zāi)難。點(diǎn)擊下圖，馬上訂閱吧！
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