這是少年商學(xué)院（ID：youthmba)的第1235次分享，作者是少年商學(xué)院新媒體部。
德國(guó)人以嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)。提起德國(guó)，很多人會(huì)想到奔馳寶馬等汽車(chē)品牌，以及這里也是“工業(yè)4.0”的發(fā)源地；有人會(huì)想到包豪斯設(shè)計(jì)博物館，還有國(guó)際頂級(jí)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)紅點(diǎn)獎(jiǎng)（Red Dot Award）；有人會(huì)記得，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在比較推崇的“華德福教育”，也是從德國(guó)開(kāi)始的……
但很多人并不知道，德國(guó)還有一所非常著名的學(xué)校 HPI D.school（HPI 設(shè)計(jì)思維學(xué)校）。它是世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)德國(guó)SAP創(chuàng)始人以自己的名字命名，并與德國(guó)波茨坦大學(xué)合辦的。全球還有另一所HPI D.school，就在美國(guó)斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院。一歐一美的這兩所學(xué)校，便是現(xiàn)這些年風(fēng)靡跨國(guó)公司后又在教育界流行的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法——設(shè)計(jì)思維（design thinking）的源頭。
設(shè)計(jì)思維并不是說(shuō)要培養(yǎng)設(shè)計(jì)師。它本是新產(chǎn)品迭代的一種方法——?jiǎng)?chuàng)意固然重要，但更重要的是，篩選創(chuàng)意，以人為本，發(fā)現(xiàn)根本問(wèn)題，并做出一個(gè)產(chǎn)品原型，真正解決核心問(wèn)題的一種流程。放到中小學(xué)生身上，顧名思義它超級(jí)注重同理心，以及動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。少年商學(xué)院先后獲得了斯坦福d.school創(chuàng)辦人與波茨坦d.school創(chuàng)辦人的授權(quán)與認(rèn)可（點(diǎn)擊查看）。
就像之前BBC拍攝過(guò)的紀(jì)錄片中國(guó)老師進(jìn)入英國(guó)學(xué)校類(lèi)似；2016年7月27日至29日，德國(guó)d.school迎來(lái)了第一批30多位中國(guó)青少年，他們是11到15歲、少年商學(xué)院“科技少年德國(guó)行”的學(xué)員。眾所周知盡管大家都不否認(rèn)孩子的創(chuàng)造力超乎想象，但基于國(guó)情，歐美多多少少對(duì)中國(guó)教育體制下培養(yǎng)出的孩子的能力存在一定的懷疑。然而，當(dāng)?shù)聡?guó)d.school從其創(chuàng)辦人到明星導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，三天后，對(duì)這幫中國(guó)“熊孩子”的表現(xiàn)和“作品”刮目相看。
看看d.school創(chuàng)辦人Ulrich教授燦爛的笑容吧。下面學(xué)院君就帶領(lǐng)大家，簡(jiǎn)要了解下德國(guó)老師上課的風(fēng)格、特點(diǎn)，以及中國(guó)孩子們的精彩表現(xiàn)。每一位中國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)朋友或老師，都可以從中得到不小的啟發(fā)。
（完成全部課程與挑戰(zhàn)的同學(xué)，將獲得中德聯(lián)合頒發(fā)的證書(shū)。上圖為Ulrich教授在為小同學(xué)們簽名。）
▋專(zhuān)為中國(guó)學(xué)生改造教室：鼓勵(lì)孩子把筆記寫(xiě)滿墻壁
德國(guó)波茨坦大學(xué)非常漂亮。座落其中的d.school之空間設(shè)計(jì)感讓人印象深刻，整棟辦公樓的外墻都是透明玻璃，關(guān)門(mén)以后，里面完全聽(tīng)不到外面的聲音。
為了這群來(lái)自中國(guó)的青少年，d.school還特地改造了給大學(xué)生們的“教室”，把原本站立式學(xué)習(xí)的高腳凳，換成了自由組合的方塊沙發(fā)；每個(gè)小組都有自己的“工作室”——教室的玻璃窗、墻壁全部是可涂寫(xiě)設(shè)計(jì)，多尺寸的便簽紙、馬克筆等有可能用到的工具都準(zhǔn)備妥當(dāng)，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地進(jìn)行記錄，不丟失一絲靈感。
教室外的一面墻上，放著卡紙、布料、樂(lè)高、熱熔膠、貼紙等各種建模工具，方便同學(xué)們隨時(shí)把自己的想法，實(shí)現(xiàn)出來(lái)。
教室外還有同學(xué)們摯愛(ài)的零食飲品隨時(shí)補(bǔ)給，讓同學(xué)們?cè)谛菹r(shí)間放松大腦。這一細(xì)節(jié)非?？扇牲c(diǎn)。因?yàn)榫退阍谝恍┥虅?wù)宴會(huì)上，服務(wù)也未必如此精致和細(xì)致，但“可怕的德國(guó)人”做到對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)注。
每天的學(xué)習(xí)日程表也用可愛(ài)的小圖標(biāo)手繪出來(lái)，處處體現(xiàn)德國(guó)的嚴(yán)謹(jǐn)，和對(duì)孩子們體貼入微的關(guān)照。
▋熱身挑戰(zhàn)：6人6手折飛機(jī)
三天的同學(xué)們要分組完成一場(chǎng)跨學(xué)科、項(xiàng)目制的創(chuàng)新實(shí)踐挑戰(zhàn)。話題是為人們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)向全世界分享自己生活故事的裝置。在課程正式開(kāi)始之前，類(lèi)似于2014年少年商學(xué)院“科技少年美國(guó)行”在斯坦福進(jìn)行的設(shè)計(jì)思維工作坊前奏類(lèi)似，同學(xué)們要先做一個(gè)熱身挑戰(zhàn)，這次是6人6手折飛機(jī)！
聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單嘛——6個(gè)人共同折出1架紙飛機(jī)。噢不，同學(xué)們?nèi)讨荒苡米笫郑ㄈ绻亲笃沧?，就只能用右手?/span>，這顯然是為了鍛煉孩子們的同理心，類(lèi)似學(xué)院君和大愛(ài)分享過(guò)的“一小時(shí)盲人體驗(yàn)”（點(diǎn)擊閱讀）。再加上組員之間禁止說(shuō)話，難以交流，這個(gè)挑戰(zhàn)就顯得有意思多了。
（其中一組同學(xué)正用左手合力折出紙飛機(jī)）
六只手從無(wú)序到終于形成一股合力完成挑戰(zhàn)，再到看著紙飛機(jī)在教室里飛躍，同學(xué)們也就逐漸明白團(tuán)隊(duì)中合作、參與、磨合、溝通的重要性了。
▋大教授對(duì)話小粉絲：每個(gè)學(xué)校都該是設(shè)計(jì)思維學(xué)校
工作坊的第二天，同學(xué)們迎來(lái)此行最大的驚喜：設(shè)計(jì)思維泰斗、德國(guó)d.school創(chuàng)辦人Ulrich教授在度假期間悄然來(lái)訪！
Ulrich教授一進(jìn)教室就收獲了大家的熱烈掌聲，有一位同學(xué)拿著紙和筆跑到教授面前“求簽名”，課堂頓時(shí)變身粉絲見(jiàn)面會(huì)。這些孩子們來(lái)德國(guó)，父母并沒(méi)有同行。但他們的爸媽在微信群看到分享的現(xiàn)場(chǎng)照片也笑言：“這樣的追星要得！”下面這位學(xué)生手里拿著的就是Ulrich教授的簽名，簽名上的三個(gè)小人代表了Ulrich教授對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的重視。
“Make all schools like design schools.（讓每間學(xué)校都變成設(shè)計(jì)思維學(xué)校）”Ulrich教授希望同學(xué)們能把波茨坦大學(xué)d.school的創(chuàng)新理念帶回國(guó)。自由又輕松的討論氛圍，思考累了還有零食吃——這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？也難怪同學(xué)們熱烈回應(yīng)說(shuō)，自己的學(xué)校也能這樣就太幸福了！
▋不少d.school的大學(xué)生、教授都來(lái)聽(tīng)結(jié)業(yè)匯報(bào)
如果打個(gè)比方，通俗描述design thinking這一創(chuàng)造力方法的話。或許可以說(shuō)，如果要進(jìn)行一場(chǎng)廚藝大賽，盡管有各種各樣的菜譜，大廚們也各懷絕技，做出來(lái)的菜也一定是好菜，但按照“設(shè)計(jì)思維”的方法，燒出來(lái)的菜，才是真正適合客人胃口，而不只是自己覺(jué)得好吃的。
上圖是設(shè)計(jì)思維的流程。不過(guò)，與斯坦福d.school開(kāi)展設(shè)計(jì)思維工作坊課程有所不同的是，在德國(guó)d.school，導(dǎo)師們非常非常注重空間（space）的概念（如下圖，右下元素）。這個(gè)空間，既包括有空的物理空間，也包括人與人看不間的關(guān)系、感情空間等。通俗地舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)牛氣的大師或匠人能力再?gòu)?qiáng)，如果創(chuàng)作時(shí)的空間很糟糕，也一定會(huì)影響最后他的作品，影響今天我們說(shuō)的“用戶體驗(yàn)”。
這30多個(gè)中國(guó)孩子，上課聽(tīng)得津津有味。因?yàn)槭菍?shí)踐課，所以他們要不斷動(dòng)手，以及動(dòng)嘴皮子（各種采訪，d.school甚至還專(zhuān)程從校外請(qǐng)了一批陌生人來(lái)讓中國(guó)孩子們采訪）。
為了更好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，同學(xué)們把自己想到的點(diǎn)子，一個(gè)不差地貼在了墻壁上。
休息的時(shí)候，有的同學(xué)也要到白板上玩一會(huì)兒涂鴉，為完成設(shè)計(jì)任務(wù)找找靈感。
下面這個(gè)紙板人，是其中一組同學(xué)制作的服務(wù)對(duì)象模型。有了這樣的用戶畫(huà)像，他們就不怕自己的設(shè)計(jì)偏離用戶的真實(shí)需求了。
在三天課程結(jié)束后，同學(xué)們迎來(lái)了重要的結(jié)業(yè)展示環(huán)節(jié)。當(dāng)天除了老師、同學(xué)，還有更多d.school的大學(xué)生和教授來(lái)聽(tīng)取同學(xué)們的結(jié)業(yè)匯報(bào)。面對(duì)這些嘉賓“裁判”，還有和自己做著同樣設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)的大學(xué)生，同學(xué)們卯足了勁排練自己的匯報(bào)演出。
上面我們提到，同學(xué)們本次的挑戰(zhàn)任務(wù)是——為人們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)向全世界分享自己生活故事的裝置。其中有個(gè)極客小組，成員中有英文流利的張同學(xué)，有自學(xué)開(kāi)發(fā)的小極客劉同學(xué)，還有計(jì)劃到德國(guó)讀書(shū)、熱愛(ài)德國(guó)設(shè)計(jì)的黃同學(xué)……他們幾乎毫不糾結(jié)，馬上決定做一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+物聯(lián)網(wǎng)的APP。
這個(gè)APP聯(lián)結(jié)了高科技無(wú)人機(jī)和生動(dòng)的AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）眼鏡，一個(gè)飛在天上，隨時(shí)隨地抓取有意思的城市故事，另一頭，人們戴上AR眼鏡就能身臨其境地體驗(yàn)故事。他們還體貼地手繪了APP的操作界面，讓每個(gè)觀眾都立馬直觀地明白了他們的設(shè)計(jì)。
（匯報(bào)現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們栩栩如生的模型讓d.school的老師贊不絕口）
除了APP，同學(xué)們還帶來(lái)了“故事圍巾”、“圖書(shū)分類(lèi)生產(chǎn)機(jī)”等幫助大人們分享自己的有趣故事，增進(jìn)社交和閱讀氛圍的多項(xiàng)設(shè)計(jì)。
“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)，和大學(xué)的同學(xué)們簡(jiǎn)直不相上下！”德國(guó)導(dǎo)師Miriam不禁說(shuō)，“我已經(jīng)不記得上一次看到這么精彩生動(dòng)的展示是什么時(shí)候?！睂?dǎo)師Alex則說(shuō)：“這是今年我指導(dǎo)過(guò)的最棒的工作坊！”點(diǎn)擊下方視頻看德國(guó)導(dǎo)師們的點(diǎn)評(píng)：
德國(guó)波茨坦大學(xué)d.school的教學(xué)總監(jiān)Claudia Nicolai ，為順利完成了所有設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)的同學(xué)們，頒發(fā)了d.school設(shè)計(jì)思維工作坊結(jié)業(yè)證書(shū)。
（同學(xué)們收獲d.school獨(dú)家頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書(shū)后合影）
（d.school創(chuàng)辦人Ulrich教授向少年商學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人兼教研總監(jiān)贈(zèng)送了自己的新書(shū)。）
和結(jié)業(yè)證書(shū)一起到來(lái)的，還有一個(gè)令人感動(dòng)的小驚喜。工作坊老師為每個(gè)同學(xué)帶來(lái)了一個(gè)特別的小胸針——這個(gè)胸針在全球只有兩所院校有資格發(fā)放：美國(guó)斯坦福大學(xué)d.school和德國(guó)波茨坦大學(xué)d.school，是設(shè)計(jì)思維學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。
“你們也許是全球最年輕的DesignThinker了，未來(lái)如果你遇見(jiàn)了帶著同樣胸針的陌生人，你便知道，他也是一家人。”Claudia老師告訴同學(xué)們，“期待你們將Design Thinking發(fā)揚(yáng)到全球的每一個(gè)角落?！?/span>
（每位同學(xué)都為身旁的伙伴別上小胸針）
同學(xué)們?cè)诓ù奶筪.school三天的設(shè)計(jì)思維課，可謂干貨滿滿、精彩連連。繼《德國(guó)博物館里被眾人稱(chēng)贊的中國(guó)孩子 | “科技少年德國(guó)行”進(jìn)行時(shí)》，以及今天的分享外，我們也將繼續(xù)分享這些中國(guó)孩子在德國(guó)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程和精華。
今年國(guó)慶假期，少年商學(xué)院將帶領(lǐng)國(guó)內(nèi)30個(gè)家庭，前往新加坡，參加原汁原味的亞洲設(shè)計(jì)思維獨(dú)家課程。在世界最先進(jìn)的“花園城市”里，大人和孩子，分成兩個(gè)學(xué)習(xí)營(yíng)進(jìn)行PK，看看各自眼中的未來(lái)城市和Home，是什么樣子的。這是非常獨(dú)特的一次親子國(guó)際游學(xué)（查看上一期學(xué)生團(tuán)新加坡游學(xué)詳情）。完成所有挑戰(zhàn)的孩子將獲少年商學(xué)院與新加坡國(guó)家設(shè)計(jì)中心Design Singapore聯(lián)合頒發(fā)的證書(shū)。
中國(guó)孩子從不缺乏創(chuàng)造力，缺乏的可能只是展示創(chuàng)造力的舞臺(tái)。德國(guó)d.school從創(chuàng)辦人到導(dǎo)師組對(duì)中國(guó)孩子的“刮目相看”，表面上看，是他們啟發(fā)式和參與式教學(xué)方法在起作用，實(shí)際上，“根目錄”則是中國(guó)孩子“間歇性休眠”的創(chuàng)造力自信被真正激發(fā)起來(lái)了。
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