這是少年商學(xué)院（ID：youthmba）的第1047次分享，作者袁進(jìn)是一位華人律師，北京大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)法學(xué)碩士；原文刊于微信公號(hào)“??教養(yǎng)女王”，我們已獲其授權(quán)。未經(jīng)許可，不得轉(zhuǎn)載。
多年前看過(guò)一部動(dòng)畫(huà)片《蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊(duì)》（A Bug’s Life），印象很深的一個(gè)畫(huà)面是，充滿獨(dú)創(chuàng)精神的小螞蟻飛力（Flik）剛從鄉(xiāng)間來(lái)到城市，看著光怪陸離的都市場(chǎng)景，一邊向城區(qū)邁步一邊自言自語(yǔ)：“融入！一定要融入他們！”
和飛力一樣，自我離開(kāi)家鄉(xiāng)后，“融入”這個(gè)詞兒就不時(shí)在我耳邊回蕩。與飛力對(duì)自己說(shuō)“融入”時(shí)的狀態(tài)類(lèi)似，“融入”這個(gè)詞兒與其說(shuō)是給人打氣，不如說(shuō)更讓人緊張、焦慮。它語(yǔ)焉不詳，暗含的意思是你與那個(gè)要融入的團(tuán)體是不同的，你得盡量改變自己，爭(zhēng)取把自己變成那個(gè)團(tuán)體的一員。
但任何地方都有各種不同人群，難道需要融入所有人群?jiǎn)?？怎么可能做到？今天我就和少年商學(xué)院朋友們分享一下，我?guī)Ш⒆釉谙愀矍髮W(xué)如何“融而不同”的故事。
▋何不把粵語(yǔ)時(shí)段當(dāng)成一種福利
我們來(lái)香港后，在與朋友的閑談中，以及各種傳媒上，也不時(shí)會(huì)涉及到與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的融入問(wèn)題。老實(shí)說(shuō)，沒(méi)有小朋友時(shí)，我并不太關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，但有了小朋友后，因?yàn)樾∨笥言诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不可避免要與社會(huì)的方方面面接觸，也就面對(duì)了所謂融入的問(wèn)題。
當(dāng)年小朋友在一家國(guó)際幼稚園上大班時(shí)，我們和其他家長(zhǎng)一樣，面臨小學(xué)的選擇。除了外國(guó)家長(zhǎng)以外，香港和大陸的家長(zhǎng)都在本地和國(guó)際小學(xué)之間有所猶疑。香港家長(zhǎng)考慮的主要是教學(xué)理念問(wèn)題，大陸家長(zhǎng)除了教學(xué)理念還有小朋友是否適應(yīng)本地文化的問(wèn)題。
我還記得當(dāng)班里一位大陸小朋友的媽媽聽(tīng)說(shuō)我給孩子選了間本地小學(xué)時(shí)，她問(wèn)我：“學(xué)校里本地學(xué)生多嗎？”我說(shuō)：“絕大部分都是本地學(xué)生?！彼?tīng)了很吃驚: “你膽子真大！”?我很理解她的擔(dān)心：怕孩子因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題，課堂學(xué)習(xí)會(huì)有困難，課后社交會(huì)被排斥。
這些擔(dān)心我多少也有，所以實(shí)際上，我膽子沒(méi)那位媽媽想的那么大。我給小朋友選的雖是本地小學(xué)，但教學(xué)語(yǔ)言是英語(yǔ)，中文科則是用普通話授課，而且學(xué)校非常重視普通話的學(xué)習(xí)，請(qǐng)了很多講標(biāo)準(zhǔn)普通話的老師，還為家長(zhǎng)開(kāi)有普通話學(xué)習(xí)班。當(dāng)然，畢竟是本地學(xué)校，學(xué)校有些課像數(shù)學(xué)、宗教也會(huì)用粵語(yǔ)教，集會(huì)時(shí)經(jīng)常會(huì)有粵語(yǔ)講話，同學(xué)們下課玩耍很多也會(huì)講粵語(yǔ)。我把這些粵語(yǔ)時(shí)段看作福利：小朋友可以多學(xué)一種語(yǔ)言。
▋?yōu)楹⒆訐裥r(shí)需要考慮的因素多了
從為小朋友找小學(xué)，我發(fā)現(xiàn)香港的學(xué)校真的是五花八門(mén)，家長(zhǎng)真的需要根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇。從教程選擇看，有本地學(xué)校和國(guó)際學(xué)校；從教學(xué)語(yǔ)言看，有粵語(yǔ)為主要教學(xué)語(yǔ)言和英語(yǔ)或普通話為主要教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)校；從辦學(xué)團(tuán)體看，有政府、各民間團(tuán)體（包括各種教會(huì)、商會(huì)、同鄉(xiāng)會(huì)、同學(xué)會(huì)等）辦的學(xué)校；從辦學(xué)理念看，有傳統(tǒng)學(xué)校和活動(dòng)教學(xué)的學(xué)校。
有家長(zhǎng)打定主意讓孩子將來(lái)去英美讀大學(xué)，就會(huì)傾向于國(guó)際學(xué)校；有的則認(rèn)定了香港本地的高校，就對(duì)本地學(xué)校情有獨(dú)鐘。從教學(xué)語(yǔ)言看，與一般大陸人理解的不同，香港的本地學(xué)校并不都是粵語(yǔ)教學(xué)的，還有英語(yǔ)教學(xué)的英文學(xué)校。而且，雖然數(shù)量不多，但即便在中文尚未成為法定語(yǔ)文的港英政府時(shí)期，香港也有以普通話為教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)校。
就算不談?wù)Z言，單就學(xué)校的理念和政治傾向來(lái)說(shuō)，其實(shí)香港各類(lèi)家長(zhǎng)都在操心。有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子從小被灌輸宗教而避開(kāi)各類(lèi)教會(huì)辦的學(xué)校；另一方面，也有家長(zhǎng)因?yàn)橐恍┙虝?huì)學(xué)校里聽(tīng)不到多少主的聲音而不滿。政治傾向則更令人擔(dān)心。
最近幾年，香港社會(huì)氣氛多少有種過(guò)度政治化的傾向，任何題目，只要有心人將之政治化，立刻就能讓一些人激動(dòng)起來(lái)，開(kāi)始口不擇言，甚至不能控制自己的行為。而這些人的言行，很難不讓家長(zhǎng)們憂心，怕無(wú)辜的孩子成為一些人發(fā)泄的對(duì)象。
不僅大陸家長(zhǎng)，甚至有些香港家長(zhǎng)在選學(xué)校時(shí)也會(huì)擔(dān)心孩子因家庭背景而在學(xué)校被排斥。我曾聽(tīng)朋友講她認(rèn)識(shí)的香港警察家庭，家長(zhǎng)在占中后，聽(tīng)說(shuō)有學(xué)校因老師宣揚(yáng)警察的負(fù)面形象而導(dǎo)致孩子在學(xué)校被排斥，于是在選學(xué)校時(shí)特意打聽(tīng)學(xué)校的政治傾向。其實(shí)，不少直資和私立學(xué)校面試也是在看家長(zhǎng)的理念是否與學(xué)校合拍，合拍大家才相處愉快，誰(shuí)也不想自找沒(méi)趣。好在香港的學(xué)校多元化，家長(zhǎng)可以盡可能地選擇與自己的理念相符的學(xué)校。
▋讓孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，是最好的融入手段之一
小朋友上學(xué)后，我們也不時(shí)地有機(jī)會(huì)與老師和其他家長(zhǎng)溝通。我們都能聽(tīng)懂大部分粵語(yǔ)，但不太能說(shuō)，好在學(xué)校老師不是會(huì)普通話就是會(huì)英語(yǔ)，家長(zhǎng)很多都會(huì)英語(yǔ)，有不少能說(shuō)一點(diǎn)普通話，所以我們?cè)谂c老師和其他家長(zhǎng)的溝通方面尚未遇到語(yǔ)言障礙。唯一有語(yǔ)言障礙的是校車(chē)司機(jī)和跟車(chē)阿姨，但可以書(shū)面交流，以及小朋友們臨場(chǎng)幫忙翻譯，每次的問(wèn)題都能化解。
說(shuō)到小朋友課外與同學(xué)的交往，現(xiàn)在小朋友上學(xué)放學(xué)都是校車(chē)來(lái)去，每天回到家后做完功課、吃好飯、復(fù)習(xí)一下，基本就到了該洗洗睡的時(shí)候了，與同學(xué)的交往機(jī)會(huì)僅限于三個(gè)稍息時(shí)間和學(xué)校組織的一些活動(dòng)。幸運(yùn)的是，我們采納了幼稚園老師的建議，在為小朋友尋找集體體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，找到了一家當(dāng)?shù)厝A人的青少年橄欖球會(huì)，小朋友在學(xué)校之外又有了與人交往的機(jī)會(huì)。
香港有很多青少年橄欖球會(huì)，因各居住區(qū)居民組成不同，有的球會(huì)以歐美人為主，有的以華人為主。我們就近找的球會(huì)都是以華人為主的。先找的一家一直沒(méi)有給我們回音，后來(lái)找的大坑?xùn)|少林欖球會(huì)則很熱情，邀請(qǐng)我們?nèi)ビ^摩，給我們介紹球會(huì)的情況，教練還告誡我們主要讓孩子玩，不要逼迫孩子。
小朋友從剛開(kāi)始站在場(chǎng)上不知所措，到現(xiàn)在開(kāi)始能跟著奔跑，快兩年的時(shí)間里，不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的小朋友成績(jī)并不突出，也曾被小隊(duì)友們抱怨拖后腿，但教練們一直耐心教導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)。在欖球會(huì)一年一次的聚餐上，有香港家長(zhǎng)上臺(tái)發(fā)言，講述自己的孩子當(dāng)初因?yàn)橛泻脛?dòng)癥之類(lèi)的問(wèn)題如何被別的團(tuán)體拒絕，但被大坑?xùn)|少林欖球會(huì)接受，孩子在球隊(duì)慢慢成長(zhǎng)的經(jīng)歷，讓人動(dòng)容。
因?yàn)榍驎?huì)的愛(ài)心和鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，有些家長(zhǎng)成為了教練或教練助理，和球隊(duì)的其他教練一起，每個(gè)星期天義務(wù)帶領(lǐng)孩子們訓(xùn)練和參加比賽。小朋友的老爸就是這樣加入了教練員隊(duì)伍，除了和教練們探討如何教小朋友們打球，還打牌、吹水，甚至討論涉及大陸與香港的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，包括前年的占中和最近的簡(jiǎn)體字問(wèn)題。
▋對(duì)身份的偏見(jiàn)只是個(gè)例，我們誤解了香港
這樣是否就是“融入”了？也許吧，至少我們與學(xué)校和球隊(duì)沒(méi)有格格不入的感覺(jué)。有人也許會(huì)問(wèn)我是否在街上有過(guò)不愉快的經(jīng)歷，當(dāng)然有，而且就是針對(duì)我是大陸人的。但這種針對(duì)身份的偏見(jiàn)我在其它地方也遇到過(guò)，并且只是個(gè)人行為而非制度設(shè)計(jì)的后果。
其實(shí)，物以類(lèi)聚、人以群分，世界各地都是什么樣的人都有，有與你不合的人，也有與你相投的人。對(duì)不合的人，所謂融入的努力沒(méi)有必要；而對(duì)相投的人，融入則是自然而然會(huì)發(fā)生的事。香港作為一個(gè)移民城市，本來(lái)就是由不同地方來(lái)的人組成的，有大陸各地的，還有其它國(guó)家的；即便原住鄉(xiāng)民也不同，有說(shuō)粵語(yǔ)的，還有講客家話的。不同地方的移民，他們的背景、語(yǔ)言和文化，豐富著這個(gè)中西交匯之地，這正是香港的獨(dú)特之處，也是這個(gè)城市吸引人的地方之一（本文關(guān)于香港學(xué)?；顒?dòng)的配圖均由作者所攝）。
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