你花那么多時間陪孩子，但真的有效嗎？

少年商學院微信（ID：youthmba）第796次分享，整理自北京教育科學研究院研究員劉玲老師，在少年商學院6月國際創(chuàng)客教育沙龍北京站的分享。

少年商學院說

劉玲非常熱衷研究全球各地的中小學生實踐課程案例，這位用心的媽媽，更是身體力行地把一些看似高大上的理念融匯進自己日常的親子互動中，并總結出了一套“接球”、“發(fā)球”育兒經，讓沙龍現(xiàn)場家長深有共鳴，甚至有一個8歲的孩子直接邀請劉玲老師去他們學校演講，因為“你講的課比學校的有意思太多了”！本文即為當天演講的精華集錦。

感謝少年商學院的邀請，今天我就結合自己的一些案例，和大家分享一下我是怎么關注孩子的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)的。

（沙龍當天，劉玲老師還把自己的兒子Jimmy帶了過來。）

▋從“電線是電流的家”講起

從小，他就特別喜歡問問題，記得他三歲的時候，我們單位搞活動，他跟著。有一天我們在順義漢石橋濕地，別的小孩都在玩各種各樣的游戲，他就一個人蹲在小河旁邊，一直看，最后問我，“這個石橋沒有縫，為什么水還會從這邊流到那邊去？”

類似的問題經常是忽然就冒出來了，說實話，當時我是不怎么會回答的。但更讓我詫異的是，他才三歲，就會提出這樣的問題。類似的詫異，還發(fā)生在他去年上學，一年級，做的一道造句題（如下圖），我真的覺得我和他的思路太不一樣了。

我有很多朋友，看了會說他很聰明，但我又想，什么叫聰明？我相信在座的爸爸媽媽，年齡可能都在70年代或80年代初，我們小的時候，聰明就等于學習好，腦子里的東西多。但從我孩子經常給我制造的驚喜，我發(fā)現(xiàn)，不是懂得多就一定聰明，而是一個孩子的思維能力，以及在這個基礎上表現(xiàn)出的創(chuàng)造力。

▋“馬爾代夫消失”實驗與賣石頭的小男孩

孩子天生都有很強的創(chuàng)意，問題是家長怎么因勢利導，把這個創(chuàng)意，變成一種思維和創(chuàng)造能力。

我孩子剛上學那會兒，每天早上，從起床到出門，都像一場戰(zhàn)爭。慢悠悠的，我看著很著急啊，常常忍不住訓他?？墒怯幸惶焖鋈粚ξ艺f，“媽媽，你知道嗎，每天我洗臉的時候，我就看著那毛巾慢慢地浸到水里面，就想到了馬爾代夫！”

我心想，天啊，原來我每天在吼他的時候，他的心里是這么一個豐富的世界。于是當天，他放了學回來，我們就做了一個實驗——模擬馬爾代夫的消失。我們都知道，馬爾代夫的消失是因為氣溫上升，海平面上升，然后導致這個島國沉沒，而不是說他一開始理解得那樣，馬爾代夫跟毛巾似的塌到水里面去了。我們把石頭放在水里，水里還有好多冰塊，然后慢慢往里頭加水，一開始是涼水，后來慢慢變溫水和熱水，里面的冰塊就逐漸融化，最后把石頭淹沒（如下圖）。

這只是一個小游戲，他沒有去過馬爾代夫，但我希望他現(xiàn)在就了解這個知識。從這些小的生活細節(jié)去擴大孩子的知識面。

比如我很鼓勵他去賣石頭，對，就是路邊一塊很不起眼的石頭。因為他很喜歡收集這些小玩意兒，什么小瓶蓋、螺絲釘，攢了很多石頭，我們就琢磨啊，這么多石頭，能不能加工一下，在上面畫一些畫，然后拿去賣。

（劉玲老師現(xiàn)場調侃，說兒子的繪畫功力由此可見并不好。）

把石頭賣出去可不簡單啊。要先定價，再是宣傳、推銷，我們還樓上樓下挨家挨戶去賣過呢，不過最后沒人買，他還把這東西拿到學校去給同學們做展示，最后也是送給了他幾個比較要好的朋友?；貋碇?，他做了一件事情，把他送出去的東西，全部打個叉，表示不能再賣了，很細心地清理庫存。這是個小事情，但整個過程的邏輯關系很清晰，可以讓他潛移默化明白一些東西。

▋主動發(fā)球，從在家舉行“升旗禮”開始

除了因勢利導，家長還要主動引導。從孩子生活中去看看有沒有哪些情景是可以多加利用的？

這里舉一個在家舉行“升旗禮”的故事。那是他幼兒園的時候，每天都要唱國歌，而且還有手工課，做過一個滑竿，一個動輪的裝置。我就想，能不能我們自己在家畫一些國旗，然后升國旗？

于是我們就畫，查資料，每個國家的國旗是什么樣的？美國的國旗是幾條星？為什么？里面包括不少我們曾經去過的國家。畫完了之后，我們就在家邊放國歌邊升國旗。下面就是我們做的國旗：

現(xiàn)在的孩子閱讀量都很大，但是怎么讓他們書上看到的東西，靈活地應用到生活中去呢？有一次我送他去上英語課，路上我們看到有一輛車子，拖了一個很長的袋子，他就對我說，“媽媽，可能這個車剛剛經過一個坑，壓進去了，所以這個塑料袋就跟著車跑了?！?/span>

于是我問他，“那你覺得，車上的塑料袋是掛在哪里的呢？”他沒怎么想，回答說，“有兩種可能，一種可能是掛在側面，也可能是掛在下面。”

我就讓他再想想，讓他仔細看看旁邊的車的結構。他才恍然大悟，“媽媽，一定是掛在了車旁邊的剎車片上了?！彼趺磿绖x車片呢？之前他讀過《揭秘船舶》那一系列的書，是有這個知識儲備了。只要我多提問，多引導他，他就能往更深的層次去思考。我覺得每個家長都應該養(yǎng)成這個習慣，我們都說希望孩子有獨立思考的習慣和能力，其實這需要我們在生活當中，就有意識地去關注，然后帶動孩子。

▋最重要的，是讓孩子學會向生活學習

其實孩子所接受的教育，主要是學校教育和家庭教育。學校主要是搭建孩子的書本知識，但如果作為孩子和現(xiàn)實生活中的橋梁，目前還做的不夠，就需要我們家長在生活中做一個有力的引導。

這個引導不是灌輸。蘇格拉底有一個很有名的方法論，叫“反詰法”（一種辯證觀），俗稱“產婆術”，是說老師和學生、家長和孩子之間，不是“犧牲”或者“灌輸”，而更像產婆和產婦——你要做孩子心思、思想的產婆，引導出來就可以。我覺得少年商學院所開展的創(chuàng)新實踐項目，也是這個理念，不是簡單地教給孩子知識，而是搭建起孩子從知識到生活的一個橋梁。有一天，他走出社會的時候，不僅僅能夸夸其談，不僅僅能應對考試，而能夠做自己生活的主人。

前段時間，微信上有一個特別好的文章，是一個泰國的媽媽，教孩子賣菠蘿的（點擊標題直接查看《泰國媽媽用菠蘿教給女兒受用不盡的事丨短視頻》）。這個媽媽說了一句話，“即使有一天我死去了，我也不擔心，因為我的孩子學會了向生活學習?！蔽艺娴拿看慰炊疾铧c哭。

有效陪伴很重要。現(xiàn)在越來越多家庭開始關注孩子的教育，但花時間陪伴，不一定就是有效的陪伴。重點還是父母如何做好引導，以及我們能不能做孩子的朋友，平等交流，做孩子獨立思考的引路人。

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