給“大孩子”的一封信：涂鴉有理，叛逆無(wú)罪

這是少年商學(xué)院微信（點(diǎn)擊標(biāo)題下方“少年商學(xué)院”關(guān)注）第851次分享。

馬上就要開(kāi)學(xué)了，但不是所有的孩子都樂(lè)意重返學(xué)校。這個(gè)時(shí)候，常見(jiàn)的現(xiàn)象是“小孩子靠哄，大孩子靠罵”。沒(méi)錯(cuò)，大孩子時(shí)常成為“受害者”——如果一個(gè)大孩子喜歡涂鴉，八成會(huì)被問(wèn)：都幾歲了還這樣亂涂亂畫(huà)？

少年商學(xué)院線下國(guó)際教育沙龍里，美國(guó)華人博士媽媽陳晚的分享《為什么美國(guó)孩子都會(huì)畫(huà)畫(huà)》《請(qǐng)鼓勵(lì)孩子多做“無(wú)用”之事》中提及，不管孩子多大，請(qǐng)給他們“想畫(huà)什么就畫(huà)什么的權(quán)利”；另一位曾長(zhǎng)期在德國(guó)工作和生活的設(shè)計(jì)師熊浩在分享中自問(wèn)自答《為什么說(shuō)大人也應(yīng)該常玩樂(lè)高》，亦是類(lèi)似觀點(diǎn)。

今天我們分享一段TED演講。演講者是美國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)作家Sunni Brown，曾被美國(guó)Fast Company雜志評(píng)為“最具創(chuàng)意百位商業(yè)精英之一”的她，提到一個(gè)觀點(diǎn)：請(qǐng)停止批評(píng)喜歡涂鴉的大孩子。少年商學(xué)院在翻譯之后，摘錄部分內(nèi)容和諸位家長(zhǎng)朋友及你家的“大孩子”分享：涂鴉有理，叛逆無(wú)罪。

（點(diǎn)擊觀看演講，不到6分鐘但發(fā)人深省。值得收藏，或分享朋友或你的孩子。）

?我花了很多時(shí)間，指導(dǎo)成年人怎么在工作中使用視覺(jué)化語(yǔ)言——涂鴉。 很“自然”的，我遇到很多抵觸，很多人認(rèn)為，把涂鴉用到工作中，或者學(xué)習(xí)中，是很不理性，不夠嚴(yán)肅的。但我卻認(rèn)為，涂鴉對(duì)于我們快速處理信息、解決問(wèn)題有深遠(yuǎn)的影響。

▋請(qǐng)停止對(duì)涂鴉的偏見(jiàn)

我就納悶了——為什么社會(huì)上對(duì)于涂鴉、對(duì)于涂鴉真正的功能抱有這么大的偏見(jiàn)？我發(fā)現(xiàn)了一些非常有趣的事實(shí)，比如說(shuō)，涂鴉（doodle）這個(gè)詞在英語(yǔ)里，從沒(méi)有任何一種解釋是褒義的。

在17世紀(jì)，doodle是傻瓜、笨蛋的意思，到了18世紀(jì)，它變成了一個(gè)動(dòng)詞，意思是欺騙、嘲弄、或取笑某人，到了19世紀(jì)，這個(gè)詞被用來(lái)指代貪污的政客。涂鴉，在很多人的眼中，就等于偷懶、 吊兒郎當(dāng)、無(wú)意義。

此外，我還聽(tīng)說(shuō)了一些恐怖的故事——一些人因?yàn)樵谏险n時(shí)涂鴉而被老師責(zé)罵，有些人因?yàn)樵陂_(kāi)會(huì)時(shí)涂鴉而被上司批評(píng)。社會(huì)上排斥涂鴉的文化很強(qiáng)大，遺憾的是，我們的媒體也傾向于加強(qiáng)這種文化，當(dāng)記者們報(bào)道某位要員在國(guó)會(huì)中涂鴉的場(chǎng)景時(shí)，他們通常會(huì)用“撞見(jiàn)”、“被捉到”或者“查出”這類(lèi)詞，就好像涂鴉就是犯了某種罪行一樣。

▋涂鴉太散漫？真相恰恰相反

但我想說(shuō)，我們的文化，這種對(duì)涂鴉價(jià)值的無(wú)視，恰恰顯示了我們過(guò)于關(guān)注語(yǔ)言文字信息的短板。這是不合適的。在幫助我們集中注意力思考這件事情上，涂鴉是一種極其有用的工具，我們要牢記并重新認(rèn)識(shí)這種工具。

一個(gè)關(guān)于涂鴉的，有趣但經(jīng)常被忽略的事實(shí)是，當(dāng)人們接收語(yǔ)言文字形式的信息時(shí)，涂鴉的人，比不涂鴉的人，能記住更多的信息。我們以為人們?cè)谧⒁饬o散時(shí)才去涂鴉，但真相卻是，涂鴉是一種預(yù)防措施，可以使你的注意力不渙散。

另外，涂鴉對(duì)于創(chuàng)造性解決問(wèn)題和深層次信息處理也很有幫助。

人們?cè)谖招畔r(shí)，慣常借助的四種方式是：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、 讀寫(xiě)、以及運(yùn)動(dòng)。為了能夠完整掌握某種信息并活學(xué)活用，我們至少使用其中的兩種學(xué)習(xí)模式，或者只使用其中的一種學(xué)習(xí)模式，但要加上自己的情感共鳴。

涂鴉最令人不可思議的好處就在于，它同時(shí)用到了全部四種學(xué)習(xí)模式，還能額外引起情感共鳴：

▋涂鴉，快速處理巨量信息的神器

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)果之后，我真的快哭了，我太感動(dòng)了。如果你愛(ài)涂鴉，就算你是一個(gè)“大孩子”，一個(gè)成年人，請(qǐng)與我一起歡呼雀躍。

與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)另一項(xiàng)有趣的人類(lèi)學(xué)研究，是關(guān)于兒童藝術(shù)活動(dòng)的演進(jìn)的。我們都知道，孩子天生會(huì)畫(huà)畫(huà)，這些畫(huà)很容易被視為沒(méi)有邏輯的。但是研究表明，無(wú)論哪個(gè)年代、無(wú)論來(lái)自哪里，幾乎所有孩子都在視覺(jué)邏輯方面表現(xiàn)出了一致的發(fā)展規(guī)律，換句話說(shuō)，人們的視覺(jué)語(yǔ)言體系，也在按照一個(gè)可以預(yù)測(cè)的順序，一種可以摸索的邏輯，變得越發(fā)復(fù)雜和完善。

這個(gè)結(jié)果很神奇。我想這充分說(shuō)明了涂鴉是人的天性，而且這種天性在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中不斷完善，成為一種有用的認(rèn)識(shí)外界的工具，但是我們卻拒絕使用。

很多大牛都有涂鴉的習(xí)慣，比如建筑師Frank Gehry，先來(lái)看看他的一張涂鴉，簡(jiǎn)直就是一堆雜草：

但這卻是他的代表作——古根海姆美術(shù)館。

這就是我今天想要分享的，也是給大孩子們的忠告：無(wú)論任何情況下，都不要停止涂鴉，都不要為因?yàn)槭艿揭恍┡u(píng)而放棄。相反，在這些場(chǎng)合，應(yīng)該充分發(fā)揮涂鴉的作用，因?yàn)樵谛畔⑦^(guò)于密集的情況下，我們需要快速處理大量的信息，這需要借助一種便捷的工具。更進(jìn)一步地來(lái)說(shuō)，涂鴉這種工具，并不像任何一種藝術(shù)形式那樣不可情景，而是人人皆可，它可以成為一種很好的手段，來(lái)幫助人們獲得更高的視覺(jué)認(rèn)知能力。

朋友們，涂鴉從來(lái)不曾是理智思考的仇敵，事實(shí)上，它是最棒的盟友之一。對(duì)此你是怎么看的？歡迎在右下“寫(xiě)評(píng)論”分享自己的經(jīng)歷與觀點(diǎn)。