文 |??陳美齡
整理 | 少年商學(xué)院新媒體部
拉至文末即可領(lǐng)取陳美齡老師的育兒秘笈
學(xué)院君說：我們之前分享過一篇《三個(gè)兒子都被斯坦福錄取，她總結(jié)了父母最容易忽視的10件小事》，這是來自一位華裔媽媽的教育感悟，她不僅本人是學(xué)霸，還將三個(gè)兒子都送進(jìn)了斯坦福大學(xué)。
今天我們分享它的姊妹篇，將她想要賦予孩子的15種力量歸納成文，分享給您，希望對您有所啟發(fā)。拉至文末即可領(lǐng)取更多有關(guān)陳美齡老師的育兒秘笈福利。
第一種：腦力
讓孩子多看、多聽、多接觸、多與人見面，增加腦突觸（synapse）。
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對于幼兒期的孩子，有一點(diǎn)很重要：盡可能讓他多多體驗(yàn)，刺激五感神經(jīng)。因?yàn)檫@一時(shí)期，正是快速增加連接腦神經(jīng)細(xì)胞的突觸數(shù)量的時(shí)候。人類的腦細(xì)胞數(shù)量基本上都一樣。但是，連接腦細(xì)胞的突觸卻因人而異。突觸數(shù)量越多，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度越快。
在教育者之間，有一個(gè)共識：到三歲之前多體驗(yàn)， 六歲之前能順利參與社群活動，八歲之前提高IQ為青春期做準(zhǔn)備。這是因?yàn)榘藲q之前是產(chǎn)生腦突觸最多的時(shí)期，而八歲以后用不上的突觸會消失。從那時(shí)起，一個(gè)人擅長或者不擅長的，喜歡或討厭的，就會確定下來。
因此在孩子八歲之前，有必要盡量讓他多看、多聽、多接觸，多與人見面，使腦突觸不斷復(fù)雜化。這樣一來，等到八歲之后，慢慢開始要做取舍的時(shí)候，選擇范圍就會廣很多，孩子的潛力也就更廣了。
第二種：閱讀理解能力
想讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，第一步就是讓他愛上看書。
從五歲左右起，我?guī)缀跻呀?jīng)給孩子讀遍了所有的兒童文學(xué)書，也經(jīng)常帶他們?nèi)D書館。大兒子很喜歡非虛構(gòu)作品，尤其愛看偉人傳記、自然科學(xué)方面的書籍，像《法布爾昆蟲記》、《西頓動物記》等，他全都讀過。
二兒子喜歡幻想文學(xué)和虛構(gòu)作品，《白鯨記》、《湯姆歷險(xiǎn)記》等，讀過不少名著。三兒子什么都喜歡，哥哥們的書也會找來看。
逢星期日，我們一家人會去書店買些喜歡的書，到茶館里邊喝茶邊讀書。讀完后，互相談?wù)劯髯宰x的書的內(nèi)容，或者交換著看。這個(gè)習(xí)慣從孩子小時(shí)候一直延續(xù)至今。
第三種：集中力
沒有集中力，任何事情都無法高效完成。
能夠集中精神的孩子，可以充分發(fā)揮能力專注于課題，短時(shí)間完成學(xué)習(xí)，并取得好成績。但要是孩子心氣散漫、集中力持續(xù)時(shí)間短，不管做多少事，時(shí)間也是白白流過，學(xué)習(xí)效率變得非常低。
為了提高兒子們的集中力，我會和他們一起做各種游戲。進(jìn)行一些時(shí)間長、需要耐性的活動，（他們的）集中力將得到提高。我家大兒子對料理有興趣，三歲左右開始我就讓他幫忙撿菜、切菜、稱重量或者攪拌食物，讓他堅(jiān)持干些碎的活兒。事實(shí)上，做菜對于提高集中力來說是非常有效的活動。
同樣的，愛好音樂的二兒子，我在他上小學(xué)五年級的時(shí)候教他吉他和弦，開始一起練習(xí)吉他。像這樣，父母親自陪著孩子，幫助他將興趣堅(jiān)持做下去，那么孩子自然就能提高集中力。
第四種：想象力
給孩子講原創(chuàng)的虛構(gòu)故事，使他的想象力能夠全速運(yùn)轉(zhuǎn)。
在我們家有個(gè)習(xí)慣，晚上睡覺前，我經(jīng)常會講一些虛構(gòu)的原創(chuàng)故事給兒子們聽。從大兒子兩歲左右起，這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)堅(jiān)持了十余年。我的自創(chuàng)小故事叫做“企鵝的冒險(xiǎn)”，是一個(gè)沒有結(jié)尾的故事。
我丈夫的自創(chuàng)小故事叫做“愛放屁的屁太郎”。有被稱為大胃王的男人，總喜歡一個(gè)人呆呆地吃東西，他只要吃了番薯，就會放出特別大的“屁”。結(jié)果，他的屁常常能幫到別人。有盜賊襲擊村里人或者有猛獸出沒，千鈞一發(fā)之際，他就用他的“屁”來擊退危險(xiǎn)。
為什么要自己想一些原創(chuàng)故事呢？理由之一，就是想制造一些屬于我們自己的回憶。只在我們家才有的故事，這是一種父母愛意的表達(dá)吧。另一點(diǎn)理由,是希望通過親耳聽故事的方式，擴(kuò)展孩子的想象力。
第五種：跨文化理解力
通過慶祝世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日，使孩子感受到不同文化的精彩。
在我們家，大家會盡量一起慶祝各國的傳統(tǒng)節(jié)日。為什么我們會那么注重傳統(tǒng)節(jié)日呢？因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽?strong>多多了解自己國家的文化。同樣，也希望他們理解并體驗(yàn)他國的文化。
小時(shí)候有過愉快的經(jīng)歷，等到成人之后將成為美好的回憶。有這些體驗(yàn)，別說是自己國家了，對于其他國家的文化和歷史也會抱有好感。在國際社會中，能夠解釋清楚自己國家的傳統(tǒng)與文化,這是很重要的。如果只是單純會說英文卻無實(shí)質(zhì)內(nèi)容，也就沒有什么意義。
再進(jìn)一步來講，在和外國人交流的時(shí)候，是否對他們國家的傳統(tǒng)文化和歷史背景有所知曉，對他們的心態(tài)是否有共鳴，這是會話的關(guān)鍵。“我也在萬圣節(jié)的時(shí)候變裝過，到鄰居家去討糖果?！薄案卸鞴?jié)的時(shí)候，我家也會烤火雞吃哦。”僅僅是聊到這些事情，就能活躍談話氣氛。
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第六種：學(xué)習(xí)力
學(xué)習(xí)新事物是為大腦提供盛宴。不斷給予孩子有趣而新穎的信息吧。
在兒子們上學(xué)之前,我希望他們親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。首先，我采取的方式是，讓他們邊玩游戲邊記文字。
日語平假名是最容易記的，所以從它開始。在B4大小的紙上，寫一個(gè)大大的“あ”字，然后在下面畫一只小螞蟻。湊近看能分辨出是螞蟻，我一邊給孩子看，一邊這么教：“這個(gè)‘あ’就是‘あり ’(日文中“螞蟻”的意思)的‘あ’?！?/span>
想要知道孩子是否記住了，把這張紙貼在房間中離這兒最遠(yuǎn)的地方。雖然螞蟻的圖畫看不清了，但看得見“あ”字。接著要孩子讀讀看那個(gè)字，像做游戲一樣測試一下他。
那時(shí)候，有一個(gè)游戲我們經(jīng)常玩。攤開雜志、報(bào)紙，然后找文字，比如誰先找到“う”字誰就贏！父母和孩子一起努力找。在興奮地玩著游戲的過程中，兒子們學(xué)會了越來越多的字。
第七種：健身·強(qiáng)心力
為防止高糖反應(yīng)，我從未給孩子喝過甜飲料。
“食育”與孩子身體、智力和情感的發(fā)育有著很深的關(guān)系。我把從母親那里習(xí)得的中國藥膳理論，在自己的小家庭中進(jìn)行實(shí)踐。首先仔細(xì)觀察三個(gè)兒子的體質(zhì)，然后給他們吃適合其各自體質(zhì)的食物。
在藥膳理論中，食用彌補(bǔ)自己體質(zhì)缺陷的食物是最基本的。在此不加以贅述，總之我想給兒子們吃一些營養(yǎng)均衡的多品類食材，因此每天都會為他們制作“五色五味”的菜。基本上從不讓他們吃冷凍食品或即食食品，只提供新鮮、安全的食材?？?、煮、炒、煎、蒸，還在各種烹調(diào)方法上下工夫，菜式也盡量豐富一些。
第八種：判斷力
向孩子提問，讓其把握狀況、做出抉擇，使孩子能夠獨(dú)立思考。
從兒子們很小的時(shí)候開始，我就經(jīng)常向他們拋出問題。例如買雪糕的時(shí)候，會故意問孩子:“選哪個(gè)味道比較好呢？媽媽不知道怎么選呀?！比绻麄兓卮稹安恢馈?，我就接著問:“之前我們選的巧克力是吧？再上一次是草莓味的。今天選哪個(gè)呀?”問到這個(gè)程度，本上他們就會提出自己的想法了。
如果孩子回答“那這次選橘子味怎么樣?”我就再問：“為什么呀?”然后他們就會說出“因?yàn)轭伾灰粯印?、“因?yàn)闆]吃過”等等，小孩子才有的可愛回復(fù)。
大兒子在中考之后,同時(shí)考上了幾所美國名校?！斑x哪個(gè)學(xué)校由你自行考慮,自己選擇?！蔽艺煞?strong>把選擇權(quán)交到了孩子手里。結(jié)果,大兒子放棄了排名前三的學(xué)校,選擇了排行第八的“撒切爾學(xué)?！薄＠碛墒恰斑@所學(xué)校有騎馬和野營課程，能讓我有更多人生上的學(xué)習(xí)。
第九種：提問的能力
經(jīng)常發(fā)問的孩子思慮周全，能獲得更多的知識。
“如果有什么不明白的，無論是什么都一定要提問哦?！蔽医?jīng)常會這么告訴自己的兒子們。學(xué)習(xí)中碰到不會的當(dāng)然很正常。但是，明明不會卻保持沉默，可就不行了。說什么“因?yàn)椴缓靡馑妓詻]問”，這是最可惜的。因?yàn)楹貌蝗菀撞耪页鲎约翰幻靼椎牡胤?，卻錯(cuò)過了能夠知道答案的機(jī)會。
如果孩子向父母提問后，卻得到“我很忙,等一下?！薄斑@種都不懂嗎?”等等回復(fù)，被忽視或者小看，那么孩子也就再也不想主動提問了。
第十種：傾聽與陳述意見的能力
讓孩子加入談話，培養(yǎng)其傾聽、交流的能力。
經(jīng)常會看到這樣的情景：大人們在說話的時(shí)候，明明有孩子在，卻全然無視，我行我素地進(jìn)行著對話。
如果孩子覺得周圍人的談話和自己毫無關(guān)系，就會把自己的耳朵“關(guān)”起來。要是養(yǎng)成了習(xí)慣，上課的時(shí)也好，說到重要的事情也好，不愛聽的時(shí)候，就自動把自己的耳朵“關(guān)上”了。
我一直想把兒子培養(yǎng)成對別人的事情抱有興趣并予以傾聽，能夠參與談話的孩子。因此，從孩子小時(shí)候起，只要他們在場，一定會讓他們參與大人的談話。對他們來說比較難懂的話題，盡可能解釋得簡單易懂，讓孩子也能理解。
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比如家人在一起看新聞的時(shí)候，我會突然問孩子：“對這個(gè)你怎么看?”之后，孩子們就會在看新聞中，豎起耳朵朵仔細(xì)聽。如果孩子們覺得“被問到自己的意見”了，他們就會努力理解其中的內(nèi)容。
時(shí)間長了，比如像有關(guān)難民的報(bào)道，一聽我感嘆道“真不容易啊大家”，孩子就會接話“必須給他們派發(fā)吃的呀”，當(dāng)出現(xiàn)戰(zhàn)爭畫面時(shí)，孩子也會對著屏幕說“太過分了，別這樣啊”之類的話。
第十一種：覺察力
親子間互相做“今日匯報(bào)”，孩子會變得謹(jǐn)慎注意。
我想,每一位父母都有共同的愿望，那就是想要知道孩子一天之中發(fā)生了什么事。但是，大多數(shù)況情況，孩子都不怎么愿意主動提起。為此，我一直堅(jiān)持先向兒子們匯報(bào)自己一天的行動。
比如“今天媽媽去了電視臺哦。節(jié)目上介紹了好吃的草莓，所以帶了幾個(gè)回來呢，嘗嘗看吧?！钡鹊?，首先自己報(bào)告行程。這么一來，兒子們也會將自己一天之中發(fā)生的最印象深刻的事，講給我聽。
通過把握孩子一天的動向，可以了解他是高興還是寂寞了，同歡喜、共安慰。另外，如果養(yǎng)成了互相匯報(bào)行程的習(xí)慣，也能提高相互間的信任度。
第十二種：笑的能力
沒有幽默感的人，看上去不從容。
在育兒過程中，我希望孩子不要忘了“幽默感”，給予孩子們許許多多的歡笑，讓他們切實(shí)感受到活著真棒、每天的生活好開心。
兒子們開始懂事后，我就會故意和他們開玩笑。遞給孩子一個(gè)蘋果，嘴里卻說：“這根香蕉看上去很好吃哦”。然后孩子一定會糾正我：“媽媽你錯(cuò)啦，這是蘋果呀。”嘴上對孩子說：“給，吃飯吧?！蹦贸鍪值膮s是烏冬面，然后孩子就會特別當(dāng)真地指正：“媽媽，你又錯(cuò)啦?！?/span>
在美國，一個(gè)人沒有幽默感，通常會被認(rèn)為內(nèi)心不從容。某項(xiàng)調(diào)查中，向單身女性提問對于結(jié)婚對象最期望的特質(zhì)是什么，回答最多的就是“幽默感”。在美國，比起學(xué)歷和經(jīng)濟(jì)能力，幽默感被視為最重要的個(gè)性。
第十三種：自制力
孩子上高中之前，是大腦發(fā)育活躍的時(shí)期，一律不讓他們碰依賴性較高的電子游戲和漫畫。
兒子們在成為高中生之前，基本上我都是禁止他們玩電子游戲和看漫畫。這是因?yàn)樵诖竽X發(fā)育活躍的時(shí)期，我想優(yōu)先讓孩子們多玩一些拓展想象力的游戲，多看一些拓展想象力的書籍，多做一些全身運(yùn)動。
特別是日本的電子游戲，玩起來很刺激又十分有趣，一般只要玩過一次就會“欲罷不能”。因?yàn)閵蕵沸源_實(shí)很強(qiáng)，孩子們一玩起來就是連續(xù)好幾小時(shí)，有時(shí)候甚至像中了毒一樣沉迷進(jìn)去。
在最關(guān)鍵的大腦發(fā)育時(shí)期，我不想讓孩子過于偏向一種使用大腦的方式。即便不玩電子游戲，現(xiàn)實(shí)世界里也有很多有趣好玩的事情。這個(gè)道理我經(jīng)常告訴自己的孩子。
第十四種：隨機(jī)應(yīng)變能力
每天過得張弛有度，活化孩子的頭腦。
經(jīng)常聽到這樣的說法：孩子小的時(shí)候，要固定時(shí)間早睡早起，學(xué)習(xí)也要固定時(shí)間比較好。說是這么做才能養(yǎng)成生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
但是,我從不講究這個(gè)。睡覺時(shí)間也好，起床時(shí)間也好，都看孩子當(dāng)下的身體狀況如何。學(xué)習(xí)不是說光做完作業(yè)就完事的，而是一輩子的事業(yè)。我不會對兒子們說：“作業(yè)和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)都做好了,可以去玩其他的了?！倍歉嬖V他們“學(xué)習(xí)乃日常之事”。
例如，為什么會下雨呢？在學(xué)習(xí)關(guān)于下雨的原理時(shí)，如果室外正好下起了雨，我會讓他們放下手頭的作業(yè)，“快穿上雨衣和長靴去外面吧！”然后帶他們到外頭去。
人生中會發(fā)生各種各樣的事。根據(jù)周圍的情況，能夠隨機(jī)應(yīng)變地將自己該做的事情安排好，這樣的人不會錯(cuò)失任何好機(jī)會，無論遇到怎樣的困難都能跨越過去。相反地，無法對應(yīng)該做的事情臨場應(yīng)變地處理好，這樣的人哪怕遭遇再小的變化都會感到困惑，遇到關(guān)鍵時(shí)刻就會錯(cuò)失良機(jī)。
第十五種：質(zhì)疑能力
內(nèi)心有質(zhì)疑，關(guān)系著新構(gòu)思、新發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。
有一說，認(rèn)為所謂學(xué)問，是因?yàn)槿藗儺a(chǎn)生了質(zhì)疑才誕生的?！盀槭裁?？”“什么道理？”像這樣帶著疑問，找尋解答，新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)由此產(chǎn)生。
對于自己的孩子，我也希望他們擁有質(zhì)疑的能力。我會給他們轉(zhuǎn)著地球儀，說：“多虧了伽利略不相信地球是方的，我們才知道原來地球是圓的呢。”
而且還會告訴他們教科書上寫的不一定都正確，從小播下培養(yǎng)質(zhì)疑精神的種子。對任何事物都試著進(jìn)行質(zhì)疑，新的構(gòu)思、發(fā)現(xiàn)、有趣的主意隨之誕生。讓孩子擁有懷疑信息真實(shí)性的眼力、質(zhì)疑能力，也是保護(hù)其自身的一種手段。
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