我差點(diǎn)親手把孩子逼得厭學(xué)

文 |?凌想

轉(zhuǎn)載自：凌想親自心理（ID:?lingxiang127）

學(xué)院君說(shuō)：我們?cè)鴮⒎窒磉^(guò)一篇文章《小學(xué)四年級(jí)前得對(duì)孩子嚴(yán)厲一點(diǎn)：一位臺(tái)灣媽媽的教養(yǎng)觀》，來(lái)與大家討論培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，但嚴(yán)厲的程度究竟如何控制在何種層次，想必大家心中的答案各不相同。今天的主人公，是一位小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的媽媽，她與大家分享自己的親身經(jīng)歷，相信會(huì)對(duì)各位有所啟發(fā)。

這幾年，我接觸到很多厭學(xué)的案例，也寫了一些相關(guān)的文章。我深深知道，孩子厭學(xué)的背后，和家長(zhǎng)的焦慮和逼迫有著很大的關(guān)系。是的，我知道。但這是頭腦的“知道”。

當(dāng)我眼睜睜看著自己的孩子，在短短不到兩個(gè)月的時(shí)間里，從積極寫作業(yè)，到拖延著不想寫，對(duì)學(xué)習(xí)有了抵觸情緒，我才深深“體會(huì)”到家長(zhǎng)的焦慮會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的影響。

這事要從這學(xué)期開學(xué)說(shuō)起。橙子今年9月就上五年級(jí)了。暑假時(shí)，和海淀、西城的家長(zhǎng)們聊了一圈下來(lái)，我有些不淡定了。

所以，開學(xué)第一天的路上，我就非常認(rèn)真地和橙子進(jìn)行了一場(chǎng)談話，大意是:從一年級(jí)到四年級(jí)，我們都盡量創(chuàng)造條件讓你多玩，你也玩了四年了，五年級(jí)是很關(guān)鍵的一年，你要做好思想準(zhǔn)備，要給自己加壓力了，等等等等。

橙子也點(diǎn)頭表示同意。我自我感覺思想工作做得很到位，橙子是個(gè)比較省心的孩子，道理講透了，利害關(guān)系也擺明白了，接下來(lái)，他就該知道努力了。但沒多久，我就發(fā)現(xiàn)事情沒那么簡(jiǎn)單。

橙子的英語(yǔ)語(yǔ)法比較弱，這學(xué)期我給橙子報(bào)了英語(yǔ)課外班，難度要比學(xué)校學(xué)的高不少，橙子一開始根本聽不懂，很多該知道的知識(shí)點(diǎn)都不會(huì)。橙子爸爸給他輔導(dǎo)時(shí)，也總是弄得一肚子火。

有將近兩個(gè)月的時(shí)間，橙子晚上做完學(xué)校的功課后，還要做奧數(shù)作業(yè)，補(bǔ)英語(yǔ)課外班的進(jìn)度。功課弄得差不多了，也快睡覺了，每天晚上玩不了20分鐘。周末除了寫作業(yè)的半天時(shí)間，還要上兩個(gè)興趣班，感覺一下子變得緊緊張張的。

那一陣子，橙子蔫蔫的，感覺總是在疲于應(yīng)付。我們看著橙子的樣子，看著干干凈凈的奧數(shù)作業(yè)本，也憋了一肚子怨氣——

都讓你玩了四年了，你也該知足了，也該抓抓學(xué)習(xí)了。

你看看誰(shuí)家的孩子像你這么輕松，哪個(gè)不是報(bào)了一堆課外班？

你就是以前太松懈了，稍微緊張一些就受不了。

……

一這么想，耐心就少了很多，就各種看不順眼。

也就是在那段時(shí)間，有幾次，我看到橙子在玩，問他寫完作業(yè)了嗎？橙子說(shuō)：還沒呢。沒寫完作業(yè)還不趕緊去寫。我嘴上催著他，心里卻有點(diǎn)意外。

從一年級(jí)到四年級(jí)，橙子寫作業(yè)從來(lái)沒讓我們操心過(guò)，基本都是到家先寫作業(yè)，甚至在課間都會(huì)抓緊時(shí)間寫作業(yè)。他比我們心里還裝著寫作業(yè)這件事。而現(xiàn)在，居然需要我們催他寫作業(yè)了。

這樣的事情發(fā)生過(guò)兩三次后，我覺得不對(duì)勁。有一天，我和橙子聊了聊。原來(lái)，橙子覺得即使寫完了學(xué)校作業(yè)，還有奧數(shù)和英語(yǔ)作業(yè)，感覺作業(yè)無(wú)邊無(wú)際，沒有盡頭，好不容易寫完作業(yè)，也就沒時(shí)間玩了。還不如偷空先玩一會(huì)兒，能玩一會(huì)兒是一會(huì)兒，能賺一點(diǎn)是一點(diǎn)。

橙子說(shuō)：“我已經(jīng)在學(xué)校抓緊時(shí)間寫作業(yè)了，課間的時(shí)候，我想做英語(yǔ)課外班的作業(yè)來(lái)著，可是一看到上面的題我都不會(huì)，還那么多，我就特別煩躁……”

說(shuō)著說(shuō)著，橙子的眼圈紅了。我忍不住摟過(guò)橙子，心里也很不是滋味。孩子上小學(xué)這幾年，我一直盡量做到開明、淡定，盡量為橙子抵住大環(huán)境的壓力，讓他有個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的童年。但是，當(dāng)小升初越來(lái)越近，我也不由得變得焦慮了。

我一焦慮，就把壓力傳導(dǎo)到孩子身上。可是，我的孩子已經(jīng)很努力了。他是個(gè)懂事的孩子，他理智上知道要好好學(xué)習(xí)，但是，一下子加重的學(xué)業(yè)和我們的壓力，打破了他自身的節(jié)律，讓他下意識(shí)地想要逃離這種除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)的生活。生活對(duì)他來(lái)說(shuō)，變得枯燥、沉悶、無(wú)趣……

尊重孩子原本的樣子

關(guān)于這件事，我好好地想了想。我之所以焦慮，是因?yàn)槲铱吹搅撕芏嗪⒆颖任壹液⒆痈鼉?yōu)秀。不僅優(yōu)秀，還勤奮。不僅勤奮，心理素質(zhì)還好，抗壓能力強(qiáng)。

這么一比較，就生出了許多焦慮——你怎么就不能像他們那樣？但是，橙子的反應(yīng)讓我不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)——我的孩子，他有他原本的樣子。橙子是一個(gè)有些敏感的孩子，他遵守紀(jì)律，知道上進(jìn)。

響鼓不用重錘，他不喜歡過(guò)于嚴(yán)厲和嚴(yán)格的環(huán)境，這幾年，我們也一直在營(yíng)造一個(gè)抱持的環(huán)境，盡量讓他的生命力舒展開。但是，如果因?yàn)閷W(xué)習(xí)這件事給他施加太多的壓力，他好不容易舒展開的生命力可能又會(huì)蜷縮回去。

我問自己，如果在一個(gè)開開心心、身心健康的孩子，和一個(gè)學(xué)習(xí)很好，看起來(lái)很成功，但心內(nèi)充滿焦慮和恐懼的孩子之間選擇，我會(huì)選擇哪個(gè)？

我寧愿選擇前者。我接受我的孩子就是一個(gè)普普通通、資質(zhì)中等的人，他能開開心心地做自己，就好。何況，我相信橙子有自己的潛力，有自己的天命，他不會(huì)差到哪里去。

是我自己的焦慮和恐懼在作怪，在競(jìng)爭(zhēng)和壓力下，我忘了自己的初心。想清楚了這些，我的焦慮減輕了很多。我們?yōu)榇碎_了一個(gè)家庭會(huì)議，討論怎樣安排學(xué)習(xí)和玩的時(shí)間。

討論的結(jié)果是，減掉周末的一個(gè)課外班，除了學(xué)校作業(yè)必須完成外，減少課外作業(yè)的量，每天閱讀20分鐘，規(guī)定動(dòng)作做完，剩下的時(shí)間就由橙子自己安排了。

這么操作下來(lái)，每天晚上橙子基本上都能有一個(gè)小時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間。周末可以玩一天半的時(shí)間了。我們會(huì)盡量帶他到戶外活動(dòng)——據(jù)說(shuō)孩子每天要在戶外活動(dòng)兩三個(gè)小時(shí)，對(duì)身心發(fā)育、對(duì)視力都有好處。

大家都感覺輕松了很多。橙子又恢復(fù)了以前的狀態(tài)——內(nèi)心穩(wěn)定、開心、自信。

拖延著不想寫作業(yè)的情況沒有再發(fā)生過(guò)。

留下自由時(shí)間

效率反而更高

有一個(gè)周末，橙子爸爸告訴他，把作業(yè)寫完、該做的家務(wù)做完后，剩下的時(shí)間你來(lái)安排，我們的時(shí)間都是你的，你說(shuō)去哪兒玩咱們就去哪兒玩。

你都想象不到，那天橙子寫作業(yè)、做家務(wù)的效率有多高，而且做得興致勃勃。?在這樣的狀態(tài)下，前幾天發(fā)生的一件事，讓我很受觸動(dòng)，也更加堅(jiān)定了我的信念。

上個(gè)周末，吃完晚飯的家庭活動(dòng)時(shí)間，橙子提議大家一起畫畫。好啊。我們積極配合。我家廚房墻面鋪的是純白瓷磚，我專門指定了一整面墻，橙子可以在上面隨意涂畫。

我畫了一只像老虎的貓，橙子爸爸畫了一個(gè)橙子的頭像（除了頭發(fā)像，其他都不像），橙子畫了他最擅長(zhǎng)的蓮花荷葉圖后，靈感大發(fā)，說(shuō)要畫梅蘭竹菊。

我和橙子爸爸看沒我倆啥事了，就溜了出來(lái)，只剩下橙子自己在廚房搞創(chuàng)作。我們?cè)谂P室待著，半天聽不到廚房的動(dòng)靜。橙子爸爸想去看看情況，順便捧捧場(chǎng)，卻被小孩兒拒之門外，說(shuō)還沒有完成，不能進(jìn)。

又過(guò)了好一會(huì)兒，橙子宣布：好啦，可以來(lái)參觀了。我們進(jìn)去一看，忍不住哇了一聲。小孩兒太會(huì)玩了。一整面墻，他畫了竹、梅、松、菊、荷、柳，每幅畫下面還題了詩(shī)。

我略略掃了一遍那些詩(shī)，有點(diǎn)不敢相信：這些詩(shī)都是你寫的？是啊。

字寫得龍飛鳳舞，頗有古人的豪放做派，實(shí)在不好辨認(rèn)。在橙詩(shī)人的指點(diǎn)下，我一句句讀下來(lái)。邊讀邊在心中暗嘆：這是怎樣一個(gè)小腦袋?。∵@小腦瓜里都藏著什么??！這些句子都是怎么想出來(lái)的??！

真是很出乎我的意料。我狠狠地夸了橙子。真的，我覺得橙子比我強(qiáng)，我像他這么大的時(shí)候，都沒想過(guò)寫詩(shī)這回事。我把這些詩(shī)畫一一拍照保存了下來(lái)，當(dāng)然，免不了發(fā)到朋友圈里曬一曬。

支持自由創(chuàng)作

克服自我焦慮

這件事讓我很感慨：如果一味地逼著孩子學(xué)習(xí)，埋頭在書山題海里，他哪里有時(shí)間、有心情放飛去題詩(shī)作畫？

在創(chuàng)作過(guò)程中，他勾勒線條、斟酌字句，沉浸在自己的世界里，這不就是無(wú)形中在培養(yǎng)創(chuàng)造力、專注力和文字表達(dá)能力嗎？通過(guò)創(chuàng)作，他收獲了成就感和自信心，這些對(duì)他內(nèi)心的自我構(gòu)建不是益處多多嗎？

而這些能力和信念，對(duì)孩子的影響更為深遠(yuǎn)，同時(shí)，也在潛移默化中遷移到孩子的學(xué)習(xí)中。我很慶幸，因?yàn)橐恢痹趯W(xué)習(xí)，一直有覺察，所以橙子厭學(xué)這件事只是剛露出苗頭，我們就及時(shí)發(fā)現(xiàn)并扭轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)。

（橙子寫的小詩(shī)。據(jù)橙詩(shī)人說(shuō)，三字、四字、五字、六字、七字一句，各種形式都有了。）

我知道，我只是一個(gè)非常普通的媽媽，免不了會(huì)受大環(huán)境的影響，這一波焦慮過(guò)去，以后還會(huì)免不了焦慮。這是我的功課。我能做的，就是盡量自我調(diào)整，不把焦慮傳遞給孩子。

同時(shí)，想清楚自己到底想要什么，提醒自己養(yǎng)育孩子的初心——讓他開開心心地做自己。因?yàn)?，孩子不是一張白紙，可以任由你在上面?gòu)畫理想藍(lán)圖。孩子是一粒種子，他的天賦，他的性格，都已經(jīng)包含在種子的基因里。

父母要做的，就是給孩子的天性一些尊重，給生活一些敬畏。

給它時(shí)間，讓它慢慢長(zhǎng)大；

給它空間，讓它盡情舒展；

給它呵護(hù)，讓它的根扎得更深更穩(wěn)。

因?yàn)椋愀鞠胂蟛怀?，這粒種子會(huì)開出怎樣絢爛的花，結(jié)出怎樣豐碩的果實(shí)，長(zhǎng)成怎樣的參天大樹。