文丨少年商學(xué)院新媒體部
很多家長都意識到學(xué)歷史對孩子的重要性，但通過死記硬背達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的歷史課，常常會讓孩子喪失對歷史的興趣。與此同時，傳統(tǒng)教材往往沒有說清楚歷史事件之間的關(guān)聯(lián)，孩子們記住的只是零碎的知識點(diǎn)，很難建立整體的歷史觀。
但歷史是一個整體，學(xué)習(xí)歷史的第一步，恰好是需要先搭建一個宏觀框架。今天，學(xué)院君就給大家推薦一部非?？岬募o(jì)錄片——《兩小時世界歷史 （History of the World in Two Hours）》，這是一個以宇宙爆炸為背景，牽涉到數(shù)十億種生物誕生與終結(jié)的故事；也是一個開始于137億年前，萬物存在于一個小小宇宙之中的真實(shí)故事。（拉至文末可獲取紀(jì)錄片資源）
137億年的歷史，要讓孩子完全領(lǐng)會，似乎是過于浩瀚。但可以先讓孩子了解這段歷史的大致輪廓，建立初步印象，培養(yǎng)他整體的歷史觀。
這部紀(jì)錄片以最簡明的語言勾勒出世界歷史的輪廓，通過有趣、富有視覺沖擊的畫面解說地球起源和人類誕生的前因后果，輕松幫孩子理順歷史發(fā)展脈絡(luò)。
既有清晰地整體邏輯，又有豐富的知識點(diǎn)，從太陽系的誕生到生命的出現(xiàn)，從恐龍的滅亡到靈長類動物的興起，從哥倫布史詩般的旅程到蒸汽機(jī)的發(fā)明……作為一部科普片，值得家長和孩子一起觀看。（拉至文末可獲取紀(jì)錄片資源）
那么，我們一起來瞧瞧，這部紀(jì)錄片是如何在兩小時內(nèi)把世界歷史講完，還講得頗有趣味的。
兩小時探秘世界歷史
故事從137億年前的宇宙大爆炸開始，在極短的不知幾分之一秒的時間里，所有不曾出現(xiàn)過的能源，瞬間被創(chuàng)造出來了。
而萬物之始，就是這束比原子還小的能量團(tuán)。
38萬年過去之后，最原始的祖先誕生了——第一個原子“氫”，宇宙會用它來制造一切。
宇宙大爆炸3億年后，在銀河系形成的過程中，引力持續(xù)將氣云與星塵擠壓在一起，引發(fā)能源爆炸，首批恒星誕生了。
接下來，用了數(shù)十億年時間，眾恒星及超級新星群，創(chuàng)造出一些最常見，但在我們生命中不可缺少的元素。
但光有這些元素還不夠，生命要誕生和繁衍，還需要一個合適的環(huán)境。于是，一個一天只有6小時的地球誕生了。但這時的地球還不適合生活。
月球的形成，對于地球的進(jìn)化至關(guān)重要，它一直在維持地球的穩(wěn)定性，地球也從一天6小時延長至24小時。
隨著地球的進(jìn)化，生命相互爭奪能源，并生長得越來越復(fù)雜，最后，終于形成一個適合生命生活的環(huán)境。
在地球的故事中，誕生和滅絕是不斷循環(huán)發(fā)生的，如統(tǒng)治地球1億6千萬年的恐龍，也不可避免地滅絕了。
生命在不斷交替，直到260萬年前，早期的原始人出現(xiàn)。他們成功控制了石與火，學(xué)習(xí)培養(yǎng)植物及動物，嘗試建立城鎮(zhèn)，發(fā)展文明……
人類社會在不斷發(fā)展，正當(dāng)我們看似已經(jīng)到達(dá)極限的時候，我們找到了能帶領(lǐng)人類走向未來的能源與科技。
時間還在繼續(xù)，如果將這137億年壓縮成14年。根據(jù)這個比例，地球的形成就用5年，這是宇宙萬物歷史的三分之一；大型、復(fù)雜的生物在7個月前才形成，恐龍在3周前才滅絕，而整段人類歷史僅僅跨越了最后的3分鐘，近代社會的工業(yè)革命發(fā)生在6秒前。
在兩小時內(nèi)，輕松就讓孩子了解萬物起源和人類進(jìn)化的歷史，建立了對世界歷史的初步印象。有了這樣的大局觀和大視野，孩子也能站在更高的視角去看待和思考問題。
這樣讀歷史，
也是在學(xué)習(xí)物理和生物
歷史是一門跨學(xué)科學(xué)習(xí)的科目，除了各種人物和故事，更是與生物、物理息息相關(guān)。
在《兩個小時的世界歷史》中，導(dǎo)演從宇宙大爆炸說起，解釋了氫原子和氦原子的誕生，超新星爆發(fā)，月球的形成……讓孩子從物理學(xué)的角度看待宇宙創(chuàng)造的萬物和地球的誕生。
另一方面，結(jié)合生命的出現(xiàn)、恐龍的滅絕和人類的進(jìn)化等話題，從生物學(xué)的角度和孩子討論世界歷史的變遷，這會讓孩子們覺得新奇和有趣。
雖然只是個簡單的概述，但配合具有沖擊力的畫面，能讓孩子建立對世界歷史的初步認(rèn)知，有助于孩子感知和理解人類文明。與此同時，還會引發(fā)孩子探索世界的好奇心和求知欲。
這也是培養(yǎng)孩子跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的有效方式。在中小學(xué)階段，學(xué)會用跨學(xué)科的思維去學(xué)習(xí)知識，解決所遇到的問題非常重要。
學(xué)歷史的本質(zhì)
是收獲批判性思維
真正的教育，應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成一個獨(dú)立的思想者。而學(xué)歷史，恰好是培養(yǎng)孩子批判性思維和獨(dú)立思考能力的最佳方式。
美國波士頓Suffolk University歷史系助理教授薛涌老師也驗證了這一點(diǎn)，他曾表示，“如果只有一門家教，我會選歷史——因為這是至關(guān)重要的一種思維方式。”
“歷史學(xué)是年輕人綜合素養(yǎng)的基本訓(xùn)練，這包括，怎樣在分析事實(shí)的過程中形成自己的觀點(diǎn)、怎樣用證據(jù)支持自己的立場、怎樣通過調(diào)查，從不完整的信息中尋找事實(shí)、怎樣理解不同的視角所看到的不同事實(shí)?！?/p>
人是歷史的動物。我們所做的一切，我們所在的地方，均會留下痕跡，成為過去。也就是說，我們每天都在制造著歷史。如果把學(xué)歷史當(dāng)成死記硬背，就會錯失培養(yǎng)孩子思辨能力的機(jī)會。
因此，學(xué)習(xí)歷史，孩子可以記不得某個具體的知識或細(xì)節(jié)，但思維方式一定要改變，要學(xué)會自己分析、總結(jié)，最后形成結(jié)論。
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