克羅地亞雖敗猶榮,這個(gè)東歐小國(guó)對(duì)孩子興趣教育的重視發(fā)人深省

克羅地亞雖敗猶榮,這個(gè)東歐小國(guó)對(duì)孩子興趣教育的重視發(fā)人深省

文 | 趙嘉政

來源 |?光明日?qǐng)?bào)

學(xué)院君說:就在今天凌晨剛剛結(jié)束的2018年世界杯決賽中,法國(guó)對(duì)戰(zhàn)克羅地亞,克羅地亞以2-4不敵法國(guó),雖敗猶榮,這個(gè)人口只有400多萬、1992年才成為國(guó)際足聯(lián)會(huì)員的東歐小國(guó),在本屆世界杯中表現(xiàn)出的堅(jiān)毅力實(shí)在令人所敬佩。今天我們將目光聚焦于這個(gè)國(guó)家一直以來所推崇的興趣教育,或可從一個(gè)側(cè)面看出一些端倪。向上的教育都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是“敢讓孩子做自己”。

克羅地亞雖敗猶榮,這個(gè)東歐小國(guó)對(duì)孩子興趣教育的重視發(fā)人深省

(谷歌搜索欄上方所顯示出來的克羅地亞決賽卡通圖)

 

4年級(jí)前,老師必須是全能型

克羅地亞政府和克羅地亞教育部一直以來都非常重視本國(guó)的教育,每年保證至少國(guó)民生產(chǎn)總值的4%投在教育領(lǐng)域,而這些資金有大部分是投在中小學(xué)教育上。

克羅地亞對(duì)于青少年和兒童的教育有著完備的系統(tǒng)。出生1周歲的嬰兒就可以進(jìn)入托兒所,接受早期教育,當(dāng)然這并非是強(qiáng)制性的。一般來說,6歲至7歲的兒童就要進(jìn)入小學(xué)接受小學(xué)教育了。

在克羅地亞,小學(xué)學(xué)制為8年,這一段時(shí)間的教育屬于義務(wù)教育,也是強(qiáng)制性的,克羅地亞所有國(guó)民都必須參加。小學(xué)畢業(yè)水平在克被定義為“脫離了文盲標(biāo)準(zhǔn)”,但是克羅地亞勞動(dòng)部的定義則為“不符合勞動(dòng)要求的受教育水平”,這說明僅僅有小學(xué)文化水平是難以在克羅地亞找到工作的。

在小學(xué)階段,一般的小學(xué)也分為兩個(gè)不同的教學(xué)模式。從1年級(jí)到4年級(jí),一般的小學(xué)由一位老師教授一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,這位老師必須是全能型的,因?yàn)樗坏虒W(xué)生克羅地亞語、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、繪畫、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ),還要帶著孩子們上體育課和音樂課。

而從4年級(jí)開始,就有不同的老師來教授不同的課程了。這些課程除了更高層次的數(shù)學(xué)、語言之外,已經(jīng)涉及到了物理、化學(xué)的基礎(chǔ)課程。

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值得一提的是,在小學(xué)階段,外語也是一門重要的課程。很多學(xué)校從1年級(jí)開始就向?qū)W生教授外語,其中英語是最受歡迎的,當(dāng)然,學(xué)生也可以選擇法語、德語和意大利語。

從4年級(jí)開始,一些學(xué)校甚至已經(jīng)開始教授第二外語。當(dāng)然,各個(gè)不同的地區(qū)由于發(fā)展水平不同,教授外語的時(shí)間也不一樣??肆_地亞教育部規(guī)定從4年級(jí)開始所有小學(xué)必須至少教授一門外語,而家長(zhǎng)們則更希望自己的孩子進(jìn)入那些從1年級(jí)就開設(shè)英語課的小學(xué)。

除了在校內(nèi)的基礎(chǔ)課程,克羅地亞還非常重視學(xué)生的安全教育。在克羅地亞,全國(guó)的小學(xué)新生都會(huì)進(jìn)行為期一周的交通安全教育。在首都薩格勒布,交警和志愿者還會(huì)實(shí)地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)交通規(guī)則,指導(dǎo)學(xué)生騎車或駕駛玩具汽車,在實(shí)踐中給學(xué)生傳授交通安全的相關(guān)知識(shí)。

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(小學(xué)一年級(jí)新生在接受交通安全教育期間進(jìn)行騎車比賽)

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(一名交警指導(dǎo)兩名兒童駕駛玩具汽車)

重視孩子的的“玩耍”和學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于克羅地亞人來說,學(xué)生上課的環(huán)境也不容忽視。這座名為“Fran Krsto Frankopan”的小學(xué)位于克羅地亞克拉卡市東北角的一個(gè)中世紀(jì)小鎮(zhèn)上。

在設(shè)計(jì)初期,社區(qū)委員會(huì)和城市議會(huì)就學(xué)校的選址展開過激烈的討論,最后,他們決定展開一次建筑設(shè)計(jì)邀請(qǐng)競(jìng)賽,讓整個(gè)社區(qū)和城市居民都有機(jī)會(huì)參與到這項(xiàng)工程設(shè)計(jì)當(dāng)中。

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最終,建筑物依據(jù)地形地勢(shì)形成了一個(gè)斷開的“Z”形,建筑的北側(cè)和城墻之間形成一定范圍的活動(dòng)空間,年紀(jì)小的學(xué)生在一層上課,擁有了面向城墻的教室前的庭院,年紀(jì)大的學(xué)生則在二層上課,同時(shí)擁有了觀覽整段城墻景觀的視野。

建筑、街道和城墻所順應(yīng)圍合的空間模糊了城市界限,課余、放學(xué)之后這些地方便自然而然地成為小伙伴們游戲玩耍的場(chǎng)所。

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建筑內(nèi)部最具特色的是色彩的大膽運(yùn)用和交通空間的設(shè)置。不同明亮度的黃色、藍(lán)色、紫色漆面搭配在一起,稚氣中烘托出孩子們躍動(dòng)的身影。建筑入口大廳兩層通高,坡道、臺(tái)階成為孩子們交流、學(xué)習(xí)和休息的場(chǎng)所。

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中學(xué)階段重視傳授實(shí)用技能

現(xiàn)在,絕大多數(shù)克羅地亞兒童小學(xué)畢業(yè)后是要進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的??肆_地亞的中學(xué)分為專業(yè)中學(xué)和假期中學(xué)兩種。

顧名思義,專業(yè)中學(xué)就是帶有一定的專業(yè)方向,比如有數(shù)學(xué)、信息科學(xué)、語言學(xué)或者文學(xué)等方向。而這些專業(yè)中學(xué)的課程一般是4年時(shí)間。假期中學(xué)則是由地方和一些小城鎮(zhèn)的政府興建的不固定時(shí)間上課的中學(xué),這些中學(xué)一般要求學(xué)生至少學(xué)習(xí)3年時(shí)間。

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不管是專業(yè)型的中學(xué)還是假期中學(xué),它們教授的課程主要是在克羅地亞社會(huì)中工作所需要的基本技能,所以具有中學(xué)畢業(yè)學(xué)歷的人在克羅地亞被稱為“中級(jí)專家”,意味著這些人可以勝任大部分的社會(huì)工作。

中學(xué)教育目前在克羅地亞尚不是義務(wù)教育,也就是說,并非是強(qiáng)制性的。但是為了提高克羅地亞整體的受教育水平,很多議員也一直建議將中學(xué)教育納入義務(wù)教育體系。

充分尊重孩子的興趣特長(zhǎng)

不管是在小學(xué)還是在中學(xué),教育部門的辦學(xué)理念都有一條一貫性的原則,就是中小學(xué)教育需要緊密地同學(xué)生的興趣愛好和自身特點(diǎn)聯(lián)系起來。

克羅地亞從學(xué)校到家長(zhǎng),從來不會(huì)給孩子太多的負(fù)擔(dān)。教育部規(guī)定,小學(xué)1至4年級(jí),老師布置的家庭作業(yè)的完成時(shí)間不得超過半個(gè)小時(shí),4至8年級(jí),不得超過一個(gè)小時(shí)。為的就是把更多的時(shí)間留給孩子們干自己愛干的事情。小學(xué)生們放學(xué)的時(shí)候,也有很多家長(zhǎng)會(huì)來學(xué)校接孩子,因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)生放學(xué)以后還要上一至兩個(gè)小時(shí)的“興趣課程”。

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根據(jù)調(diào)查,克羅地亞大約有四分之一的小學(xué)生每周會(huì)上超過三個(gè)小時(shí)的音樂課程。音樂課除了學(xué)習(xí)某種樂器的演奏外,還包括一些“聽音樂”和“音樂欣賞”,有專門的課外輔導(dǎo)老師來給學(xué)生講授音樂的歷史和其他知識(shí)??肆_地亞人非常重視對(duì)自己音樂興趣的培養(yǎng)。在國(guó)家大劇院里,經(jīng)常能見到家長(zhǎng)們帶著五六歲的孩子來看歌劇和芭蕾舞。

另外,還有很多小學(xué)生會(huì)選擇體育培訓(xùn)班,比如游泳或打球。當(dāng)然,也有孩子會(huì)去學(xué)習(xí)繪畫,或者干脆去動(dòng)物園和植物園接近自然。當(dāng)然,不管是什么“課外輔導(dǎo)”,家長(zhǎng)們從來不會(huì)強(qiáng)迫自己的孩子去學(xué)什么。比如音樂方面,更多的是培養(yǎng)孩子的興趣。

克羅地亞小學(xué)生的“課外輔導(dǎo)”并沒有諸如數(shù)學(xué)、物理、外語等這些在課堂上已經(jīng)涉及到的課程。由于小學(xué)畢業(yè)考試是以及格為標(biāo)準(zhǔn)的,所以小學(xué)生們?cè)跀?shù)理化方面往往都不愿意多花時(shí)間。克羅地亞雖敗猶榮,這個(gè)東歐小國(guó)對(duì)孩子興趣教育的重視發(fā)人深省

到了中學(xué),情況就有些不一樣了。由于克羅地亞的中學(xué)已經(jīng)帶有了專業(yè)傾向,所以在小學(xué)期間培養(yǎng)出的對(duì)某一方面的興趣就能在學(xué)生選擇中學(xué)時(shí)得到體現(xiàn)。

克羅地亞中學(xué)教育一方面是為學(xué)生將來接受高等教育打基礎(chǔ),但在另一方面也是為部分即將直接進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的學(xué)生作準(zhǔn)備。所以,老師們除了給學(xué)生在課堂上講授知識(shí)外,還會(huì)給學(xué)生布置一些回家后要完成的功課。

當(dāng)然,家庭作業(yè)并不只是抄抄寫寫或者計(jì)算什么公式,更多的是要求學(xué)生發(fā)散性地去完成的項(xiàng)目。比如學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生會(huì)被要求去整理某個(gè)時(shí)期歐洲的音樂理論發(fā)展史,學(xué)習(xí)物理的學(xué)生會(huì)在家里搞一個(gè)不那么危險(xiǎn)的小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然,更多的還是要求學(xué)生組成小組,就某個(gè)問題進(jìn)行討論,在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上來得到點(diǎn)子從而尋找解決方案。

克羅地亞雖敗猶榮,這個(gè)東歐小國(guó)對(duì)孩子興趣教育的重視發(fā)人深省

值得一提的是,在克羅地亞,人們也經(jīng)常提及“素質(zhì)教育”這個(gè)詞,而如何真正地推動(dòng)素質(zhì)教育,也是社會(huì)各界一直以來熱烈討論的話題。

有克羅地亞教育學(xué)專家表示,“興趣是最好的老師”。這句話非常簡(jiǎn)明地表達(dá)了興趣愛好在一個(gè)人發(fā)展過程中的重要作用,而興趣可能是人們?cè)诮邮芡昊A(chǔ)教育和高等教育后踏上社會(huì)加入工作后所涉及的領(lǐng)域,也可能僅僅是個(gè)人在業(yè)余時(shí)間用來消磨時(shí)間的某些活動(dòng)。

所以,培養(yǎng)孩子的興趣愛好,不能抱有功利主義的目的,不是說孩子的興趣就一定是他將來要從事的工作,而是要以讓孩子成為一個(gè)全方面發(fā)展的人為最終目的。

 

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