無論是對有留學(xué)打算的家庭，還是對關(guān)注創(chuàng)新教育的同仁，最近一則消息都值得關(guān)注，那便是美國教育界正掀起一個顛覆性的改革與討論——
2017年5月10日，由逾百所美國頂尖私立高中組成的聯(lián)盟Mastery Transcript Consortium（MTC）正式推出了一個全新的學(xué)生評價體系——A New Model，和美國高中傳統(tǒng)的成績單相比，它不打分，不評級，只是持續(xù)追蹤、記錄、評估學(xué)生共8大能力，目前已獲美國大學(xué)申請系統(tǒng)Coalition for Access, Affordability and Success（CAAS）的支持。
使用 CAAS 申請系統(tǒng)的學(xué)校包括哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)、康奈爾大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院、杜克大學(xué)、密歇根大學(xué)等80余所美國著名高校。
（A New Model考核學(xué)生上面8大能力。少年商學(xué)院制圖。）
有專業(yè)人士說，這意味著，未來幾年，SAT和ACT等“美國高考”將被逐步被替代。不過毋庸置疑的是，弱化分?jǐn)?shù)評價，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從小到大的能力評估無疑已成趨勢。少年商學(xué)院的愿景就是讓孩子從小獲得像歐美名校生一樣的軟實(shí)力，因此今天我們就來針對A New Model的細(xì)則，和背景進(jìn)行逐一梳理。
細(xì)則：8項能力，61項子能力
A New Model拋棄了傳統(tǒng)的A-F評分制，專注考核共8大能力，這8大能力，又被細(xì)分為61種更加具體的能力：
1、Analytical and Creative Thinking
分析和創(chuàng)造力（批判性思維包含其中）
a、定義、管理及應(yīng)對復(fù)雜問題
Identify, manage and address complex problems
b、鑒別偏見，區(qū)分可靠的和不全面的信息
Detect bias, and distinguish between reliable and unsound information
c、應(yīng)對信息過載
Control information overload
d、提出有意義的問題
Formulate meaningful questions
e、分析、創(chuàng)造觀點(diǎn)和知識
Analyze and create ideas and knowledge
f、勇于試錯；提出并測試問題的解決方案
Use trial and error; devise and test solutions to problems
g、找出多種選擇
Imagine alternatives
h、建立跨學(xué)科的知識和視野
Develop cross-disciplinary knowledge and perspectives
i、持續(xù)推理
Engage in sustained reasoning
j、融合與適應(yīng)
Synthesize and adapt
k、解決沒有常規(guī)答案的新問題
Solve new problems that don’t have rule-based solutions
l、運(yùn)用知識和創(chuàng)造力去解決復(fù)雜的真實(shí)問題
Use knowledge and creativity to solve complex “real-world” problems
2、Complex Communication — Oral and Written
溝通能力——口頭及書面表達(dá)
a、理解并使用?2 種及以上語言
Understand and express ideas in two or more languages
b、面對不同類型的人如何清晰地交流
Communicate clearly to diverse audiences
c、用心傾聽
Listen attentively
d、有效的口頭表達(dá)
Speak effectively
e、面對不同受眾如何清晰簡明地寫作
Write clearly and concisely—for a variety of audiences
f、解釋信息并有效地說服他人
Explain information and compellingly persuade others of its implications
3、Leadership and Teamwork
領(lǐng)導(dǎo)力及團(tuán)隊合作能力
a、提出新想法
Initiate new ideas
b、用影響力來領(lǐng)導(dǎo)別人
Lead through in influence
c、贏得信任，化解沖突，為他人提供幫助
Build trust, resolve conflicts, and provide support for others
d、領(lǐng)導(dǎo)小組討論，達(dá)成共識，協(xié)商結(jié)果
Facilitate group discussions, forge consensus, and negotiate outcomes
e.?成為別人的老師、教練、顧問
Teach, coach and counsel others
f、尋求幫助
Enlist help
g、完成協(xié)作任務(wù)，管理團(tuán)隊，分配職責(zé)
Collaborate tasks, manage groups, and delegate responsibilities
h、執(zhí)行決策，達(dá)成目標(biāo)，分享榮譽(yù)
Implement decisions and meet goals i. Share the credit
4、Digital and Quantitative Literacy
信息技術(shù)及數(shù)理能力
a、理解、使用及應(yīng)用信息技術(shù)
Understand, use, and apply digital technologies
b、創(chuàng)造數(shù)字知識和媒體
Create digital knowledge and media
c、以不同的形式運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行有效溝通
Use multimedia resources to communicate ideas effectively in a variety of forms
d、掌握并運(yùn)用高階數(shù)學(xué)
Master and use higher-level mathematics
e、了解傳統(tǒng)及前沿的數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、機(jī)器學(xué)、分形學(xué)、細(xì)胞自動機(jī)、納米技術(shù)、生物技術(shù)等熱門議題
Understand traditional and emerging topics in math, science, and technology, environmental sciences, robotics, fractals, cellular automata, nanotechnology, and biotechnology
5、Global Perspective
全球視野
a、建立包容開放的心態(tài)，特別是對他人的價值觀和傳統(tǒng)習(xí)慣
Develop open-mindedness, particularly regarding the values, traditions of others
b、理解非西方的歷史、政治、宗教及文化
Understand non-western history, politics, religion and culture
c、精通一門或多門國際語言
Develop facility with one or more international languages
d、通過技術(shù)與全球的人和活動建立連接
Use technology to connect with people and events globally
e、掌握有效的跨文化交際技巧與思維能力
Develop social and intellectual skills to navigate effectively across cultures
f、使用21世紀(jì)的技能去理解和解決全球性問題
Use 21st century skills to understand and address global issues
g、以互相尊重、開放交流的心態(tài)與來自不同文化、宗教、生活背景的人合作，向他們學(xué)習(xí)
Learn from, and work collaboratively with, individuals from diverse cultures, religions, and lifestyles in a spirit of mutual respect and open dialogue
h、平衡社會和文化差異，創(chuàng)造新的想法、獲得成功
Leverage social and cultural differences to create new ideas and achieve success
6、Adaptability, Initiative, and Risk-Taking
適應(yīng)性與探索力
a、靈活，敏捷，適應(yīng)能力強(qiáng)
Develop flexibility, agility, and adaptability
b、敢于嘗試陌生的領(lǐng)域
Bring a sense of courage to unfamiliar situations
c、探索和實(shí)驗(yàn)
Explore and experiment
d、有效應(yīng)對周圍環(huán)境的不確定性
Work effectively in a climate of ambiguity and changing priorities
e、把失敗看作學(xué)習(xí)的機(jī)會，認(rèn)識到創(chuàng)新意味著少數(shù)的成功和頻繁的犯錯
View failure as an opportunity to learn, and acknowledge that innovation involves small successes and frequent mistakes
f、勇于獨(dú)立探索新的角色、思想和策略
Cultivate an independence of spirit to explore new roles, ideas, and strategies
g、培養(yǎng)企業(yè)家素養(yǎng)
Develop entrepreneurial literacy
7、Integrity and Ethical Decision-Making
誠信與決策力
a、保持同理心和同情心
Sustain an empathetic and compassionate outlook
b、培養(yǎng)正直，誠實(shí)，公正，尊重他人的品德
Foster integrity, honesty, fairness and respect
c、表現(xiàn)出對抗不公正的勇氣
Exhibit moral courage in confronting unjust situations
d、有責(zé)任感，關(guān)注其他人的利益和福利
Act responsibly, with the interests and well-being of the larger community in mind
e、對新媒體技術(shù)所造成的道德問題和困境有基本的了解
Develop a fundamental understanding of emerging ethical issues and dilemmas regarding new media and technologies
f、面對復(fù)雜的問題，做出兼顧理性和道德的決策
Make reasoned and ethical decisions in response to complex problems
8、Habits of Mind
心智習(xí)慣
a、細(xì)致
Conscientiousness
b、創(chuàng)造力
Creativity
c、熱愛學(xué)習(xí)／好奇心
Love of Learning/Curiosity?
d、恢復(fù)能力
Resilience
e、毅力
Persistence
f、自我效能
Self-Efficacy
g、壓力管理
Stress Management
h、時間管理
Time Management
現(xiàn)有的成績評價體系
讓學(xué)生變成了考試機(jī)器
A New Model的發(fā)起人，是全美排名前25的霍肯高中（Hawken School）的校長Scott Looney，他也是前面提到的大名鼎鼎的MTC聯(lián)盟的發(fā)起人。
在接受《基督教科學(xué)箴言報》采訪時，他談到了自己為何要創(chuàng)辦A New Model：
“現(xiàn)有的成績評價體制最大的問題是，它對于學(xué)生來說，不是一種指引和反饋，更多的是一種衡量標(biāo)準(zhǔn)。孩子們現(xiàn)在根本不在乎他們所學(xué)的內(nèi)容，他們只關(guān)心怎樣才可以從老師那里拿到一個好成績?！?/strong>
他意識到，要改變這種局面，就必須對現(xiàn)有的評分體系進(jìn)行改革。他聯(lián)合多所學(xué)校，做了一個有趣的實(shí)驗(yàn)項目：鎖定那些平時拼命學(xué)習(xí)的學(xué)生，詢問他們?yōu)槭裁催@么努力，大部分人都回答說是為了拿A+。
然后，他們宣布取消了A-F的評價機(jī)制，一段時間后，他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生依然很努力學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在，他們開始更主動向老師提問，更積極地尋找建議和反饋——他們從過去的強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)變成了自發(fā)性學(xué)習(xí)。
（Scott Looney）
2016年3月，美國私立學(xué)校協(xié)會年度會議上，Scott Looney拋出了A New Model的構(gòu)想，很快吸引來不少頂級私立高中的加入，包括全美最負(fù)盛名的道爾頓學(xué)校（Dalton School）、紐約知名女校斯賓塞學(xué)校（Spence School）、喬治·布什總統(tǒng)的母校菲利普斯學(xué)院（Phillips Academy）……2017年3月1日，這些頂級私立高中組成了文章開頭提到的MTC聯(lián)盟，到了5月，確認(rèn)加入聯(lián)盟，共同推動A New Model的美國頂級私立高中，已經(jīng)超過100所。
動態(tài)檔案記錄學(xué)生能力
對比傳統(tǒng)的評分制，A New Model有三大特征。
其一，不看成績——學(xué)生檔案上沒有課程名稱。
前面提到，A New Model是“能力導(dǎo)向”。每修得一門課程，學(xué)生將收獲對應(yīng)的能力學(xué)分（Mastery Credits），比如下面這張圖，就是A New Model發(fā)起人Scott Looney所在的霍肯高中，將教授學(xué)生的具體能力列表（Available?Credits）：
（Available?Credits）
下圖是MTC聯(lián)盟官網(wǎng)提供的模擬學(xué)生檔案，分為兩部分。
一個部分，是學(xué)生拿到的具體能力學(xué)分（Earned Credits）。
（Earned Credits）
沒有了評級和分?jǐn)?shù)，如何體現(xiàn)學(xué)生的能力呢？舉個例子。比如語言，一個學(xué)日語的學(xué)生，不會收到A+或者c-的成績單，但A New Model上，會顯示“可以理解并熟練使用兩種（或者兩種以上）的語言”，也許還會附上一個TA說日語的視頻鏈接。
再比如，一個數(shù)學(xué)系學(xué)生，TA的A New Model上，不會顯示TA在三角函數(shù)課上獲得了B-或者在微積分上獲得A，而是會顯示“他已經(jīng)可以掌握和使用高等數(shù)學(xué)”。
另一部分，是學(xué)生的8大能力總覽，圖形直觀記錄這個學(xué)生在各個能力上的強(qiáng)弱程度（Feature Credits）。
（Feature Credits）
以上圖這位學(xué)生為例，我們可以清楚看到，他的突出能力是：具有正直、誠實(shí)、公正、尊重他人的品德、善于領(lǐng)導(dǎo)他人、善于解決沖突、能協(xié)作他人完成任務(wù)、執(zhí)行力強(qiáng)、富有毅力。
但也可以看到，他比較缺乏理性分析和創(chuàng)意思維。
其二，動態(tài)記錄，一目了然。
A New Model的格式都是統(tǒng)一的，而且簡潔、直觀，大學(xué)招生官們只要花兩分鐘就能了解一個學(xué)生的具體能力。
MTC聯(lián)盟正在努力為A New Model開發(fā)一個技術(shù)平臺，實(shí)現(xiàn)電子記錄——實(shí)時更新學(xué)生的能力學(xué)分，并且會提供學(xué)生的課堂作品、論文、視頻展示等等材料，還會提供每個學(xué)校的評分標(biāo)準(zhǔn)——這些都能為大學(xué)挑選學(xué)生提供直觀且可靠的依據(jù)。
其三，學(xué)校擁有極大自主性。
雖然能力鑒定模板是固定的，但每個學(xué)?？梢宰孕袥Q定對學(xué)生能力的評判標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)校也可以根據(jù)自己的需求和培養(yǎng)目標(biāo)，劃定哪些才是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)把握的能力。
促使我們重新思考
評判一個學(xué)生的真正標(biāo)準(zhǔn)
A New Model儼然已經(jīng)成為美國教育圈最熱的關(guān)鍵詞之一，這種熱議——誠如愛德華·e·福特基金會執(zhí)行主任John?Gulla所說——反映了“人們迫切希望通過這項改革改變當(dāng)前教育令人焦慮的局面。”
美國頂尖私立文理學(xué)院——科羅拉多學(xué)院的副校長，Mark Hatch，也表示，A New Model有望減輕高中生的壓力，讓他們重拾學(xué)習(xí)的熱情，“我們可以明顯地感覺到，現(xiàn)在18歲的孩子變得比以前更加焦慮了，也更加難以專注于他們的學(xué)習(xí)。更讓我們擔(dān)憂的一個現(xiàn)象是，我們正在培養(yǎng)一群非常擅長學(xué)習(xí)和拿高分的學(xué)生，但在他們身上，你看不到對學(xué)習(xí)的熱情和好奇?！?/strong>
但也有不少人表現(xiàn)出對A New Model的質(zhì)疑。Catherine Rampell，《華盛頓郵報》的專欄作家，就認(rèn)為這個改革有一個明顯的缺點(diǎn)——會拉大教育差距，“這將有利于家庭富有的學(xué)生，因?yàn)樗麄兛梢垣@取更多資源去提高軟實(shí)力，但對于家庭經(jīng)濟(jì)條件一般的孩子，則很不利?！?/span>
福布斯新聞網(wǎng)也表示，A New Model會為大學(xué)的錄取工作帶來一些麻煩——雖然它號稱“簡潔直觀”，但因?yàn)閺?qiáng)調(diào)個性化的能力培養(yǎng)，當(dāng)大學(xué)想要完整了解一個學(xué)生，反而需要花比平時多2-3倍的時間，這將嚴(yán)重拖慢學(xué)校的錄取進(jìn)度，錄取時間也必須被拉長。
不管怎么說，A New Model依然被寄予了厚望。發(fā)起人Scott Looney正在籌備，在自己管理的霍肯高中推行這一能力評估模板，他預(yù)計在5至7年內(nèi)，霍肯高中九年級的學(xué)生就會用上A New Model這一種評價體系。10年內(nèi)，將有第一批畢業(yè)生拿到完整的A New Model能力檔案。
當(dāng)然，A New Model還需要爭取到法律的支持，允許更多高中采取A New Model來呈現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，但無論如何細(xì)化、調(diào)整，A New Model都已經(jīng)拋出了一個信號。就像美國獨(dú)立課程組織（The Independent Curriculum）執(zhí)行總監(jiān)Peter Gow所說，“A New Model提醒了我們所有人，我們不得不重新去思考，評判一個學(xué)生的真正標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。”
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