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文丨少年商學院新媒體部
只會教訓孩子的家長與善于教育孩子的家長，是孩子長大后成為庸才還是天才的決定性因素之一。
北京大學考試研究院院長秦春華曾說，“北大寧招5歲愛提問的孩子，也不愿招只會埋頭考高分的學霸。”（點此閱讀）常春藤等頂級名校越來越注重考察孩子的“批判性思維（Critical Thinking）”，其中最重要的一點是——學會提問。
但問題是，每個孩子都曾特別愛提問，都曾有過一段“十萬個為什么”時期。但隨著年齡增長，有的孩子漸漸失去了好奇，對任何事情的態(tài)度都是“就是這樣的啊”，而有的孩子卻能在“天馬行空”的基礎上，更加清晰地思考、更具邏輯地表達，提出一個又一個高質(zhì)問題，并形成自己的觀點與判斷。
拉開這種差距的是什么呢？是孩子是否有一個/一對善于激發(fā)其問題意識，并巧妙引導提問的家長。
“把你做成人肉包子！”
學院君最近看了臺灣出版人、從事繪本創(chuàng)作、編輯行業(yè)已逾25年的郝廣才在TED上的一個演講，他說的兩個故事讓我印象深刻（點擊下方視頻即可觀看）。
第一個故事，發(fā)生在一個媽媽和她的兩個兒子身上。一次，三人外出吃飯，哥哥弟弟為了爭一輛小汽車吵起來了，媽媽不堪其擾，對哥哥說，“跟你講過多少次了！出來吃飯不要吵！”
哥哥很委屈，說弟弟搶自己的汽車。結(jié)果媽媽給出了一個“標準答案”：“他要你就給他啊！”
“為什么？”
“因為你是哥哥，你要讓弟弟?。?/strong>”
“為什么？那我這輩子不是完了嗎？我永遠不可能比弟弟小??！”
雖然孩子的這個反問很有道理，但是媽媽的耐心已經(jīng)用完了，她對兒子說，“你再不把汽車給你弟弟，我就叫老板娘來把你做成人肉包子！”問題隨之解決，但我們都知道，這個哥哥沒有得到他想要的答案。
這是過去很多家長在面臨孩子的提問時，常有的高高在上的姿態(tài)——“哪里有那么多為什么”，在當下看來，孩子的問題確實“解決”了，但是，他們得到了自己想要的答案了么？下次，下下次，他們還會鼓起勇氣去提問么？
結(jié)論可想而知。因為孩子已經(jīng)知道，回應他的只會是教訓，而不是教育。
攢錢買蚊帳的美國女孩
第二個故事，主人公是美國女孩Katherine。在她5歲的時候，她看到了一部非洲紀錄片，上面說，非洲每三十秒鐘會死掉一個小朋友，然后，Katherine就在沙發(fā)上數(shù)“1、2、3……”一直數(shù)到了30，然后和媽媽說，“非洲又死了一個小朋友。”
如果是前面談到的“人肉包子媽媽”，一定會對Katherine說，“非洲死小朋友跟你有什么關系？”但Katherine的媽媽不是這樣的，她問女兒，“他們?yōu)槭裁磿滥?？”然后一起上網(wǎng)去搜查，發(fā)現(xiàn)，哦，原來是因為瘧疾！
“為什么瘧疾會讓孩子死掉呢？”
“蚊子傳播瘧疾，非洲有很多蚊子?！?/span>
“我們這里也有蚊子，他們?yōu)槭裁床话盐米訐踉谕饷婺兀?/strong>”
“因為非洲很窮，沒有錢去買蚊帳?！?/span>
……
母女倆就這樣一來一回聊了很多。沒過多久，Katherine媽媽接到Katherine班主任老師的電話，告訴她，Katherine已經(jīng)很久沒交點心費了。她一問才知道，孩子是在攢錢給非洲小朋友買蚊帳！
如果是前面的人肉包子媽媽，可能會對孩子說，“你買什么蚊帳！這個錢是給你吃點心用的！”但是Katherine媽媽非常感動，她帶著Katherine去買蚊帳，還在網(wǎng)上找到專門送蚊帳到非洲的基金會“Nothing But Net”，捐贈了出去，Katherine還因此獲得了一張獎狀——“致敬最年輕的捐贈者”。
一個看似不著調(diào)的問題，一場親子間不經(jīng)意的討論，可能爆發(fā)出巨大的能量。
受到鼓舞的Katherine把自己的洋娃娃、舊書和舊玩具都拿出來賣，還設計了創(chuàng)意獎狀作為贈品，雖然募款很順利，但錢還是不夠用。
她又問，“這個世界上最有錢的人是誰呢？我該怎么找到他呢？”
“是比爾·蓋茨，”Katherine的媽媽和老師都這樣鼓勵她，“為什么不給他寫封信呢？”然后Katherine就真的到比爾·蓋茨的社交網(wǎng)站上去留言了，而后者還真的回復了，回復的方式也很酷——直接給前面提到的基金會，捐贈了300萬美元。
可以說，Katherine挽救了百萬非洲小孩的性命。當然，比爾·蓋茨也得到了一張Katherine自制的獎狀。
要想孩子會提問
家長須知這三點
回顧整個過程，Katherine媽媽起碼做到了這三點：
第一，敏銳地捕捉到了孩子的問題意識。當孩子流露出對某個議題的興趣時，停下來做深入的討論，而不是打斷孩子的思路，拒絕和孩子溝通。
第二，耐心地啟發(fā)孩子提問的技巧，這是孩子主動學習的起點。
美國小學非常注重啟蒙孩子提問的技巧，經(jīng)常使用下面這張圖——Thin & Thick Question（“淺層問題”和“深層問題”），前者引導孩子弄清楚“這是怎樣一回事”，后者引導孩子思考“為什么會發(fā)生這件事”、“這件事和我關系是什么”。這個思考的過程，就是孩子提升學習力的過程。
Katherine今年已經(jīng)16歲了，依然在組織捐蚊帳活動，這場持續(xù)10年的實踐活動，不就是最好的學習么？
第三，對孩子的問題擺出平視的姿態(tài)，不把孩子當孩子，不把自己當老師。非洲為什么每30秒會有一個小朋友去世？我們一起查資料找答案。怎么才能幫到這些小朋友？我們一起買蚊帳寄過去。怎么讓能量變得更大？我們一起想辦法聯(lián)系世界首富……這樣的親子互動，于孩子、于大人都大有裨益。
可以說，父母是孩子思考訓練的第一任導師，一個擅長啟發(fā)孩子提問的家長，能讓孩子的獨立思考訓練事半功倍。今天，我們就向您推薦少年商學院最新出品的精品音頻專輯——《學會提問》。
由畢業(yè)于美國加州大學伯克利的“學霸”、曾在硅谷中學任教的Evan老師主講。共六講（每講平均9分鐘），總結(jié)美式課堂啟發(fā)孩子提問的精髓，從基礎思考到邏輯思考，從語言表達到快速提問，適合5-10歲孩子與家長一起收聽學習。長按識別下方二維碼即可訂閱，為孩子的獨立思考力加油！
（如無法正常識別，點擊左下“閱讀原文”直接訂閱）
“如果我有一個小時去解開一個性命攸關的困局，我會用其中55分鐘去確定我應該提出什么樣的問題。”
—— 愛因斯坦
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