如果到了中學(xué)還不會(huì)辯論，可能就已經(jīng)晚了

少年商學(xué)院微信（id:youthMBA）每周二“中外課堂”欄目分享一則國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育案例。這是第902次分享，作者Diana是一位曾任跨國(guó)公司人力資源總監(jiān)、現(xiàn)定居美國(guó)芝加哥的華人媽媽。我們已獲其授權(quán)。

兒子Alex來(lái)到美國(guó)后，一直參加西北大學(xué)優(yōu)才中心的周末拓展課程，上了六年級(jí)后開(kāi)始學(xué)人文課程，費(fèi)經(jīng)心思終于上了只有初中生才能選的《說(shuō)服與辯論》。我們母子倆都對(duì)這課非常感興趣，他希望掌握這門(mén)本領(lǐng)，好說(shuō)服我給他買玩具，而我則覺(jué)得，這是一種頭腦體操，是對(duì)閱讀、分析、收集、提煉信息等能力的極佳鍛煉，他也上了兩年閱讀課了，是時(shí)候來(lái)點(diǎn)“實(shí)戰(zhàn)”了。

▋小學(xué)生在課上疾呼：廢除死刑

第一堂課，老師給學(xué)生們布置了小練習(xí)作業(yè)：每人列出兩個(gè)辯題——有意義的，最好是有爭(zhēng)議的，做一些調(diào)研，寫(xiě)下支持和反對(duì)的理由和證據(jù)，然后準(zhǔn)備一個(gè)發(fā)言，說(shuō)服大家接受你設(shè)計(jì)的辯題。

Alex提出的辯題是“誰(shuí)在二次大戰(zhàn)中丟下了原子彈——是美國(guó)人還是日本人？”、“紙質(zhì)課本和電子課本，哪個(gè)更適用于當(dāng)今的學(xué)生和課堂？”為此，他自己要看很多資料并提煉正反觀點(diǎn)，可比平常寫(xiě)別人命好題的作文有趣多了。

在下兩周的“說(shuō)服和辯論”課上，老師從學(xué)生們的提議中挑選了兩題，將學(xué)生們分成四組，每組4人，指定正反方，然后放手讓小組合作準(zhǔn)備資料，最后在課堂上PK，PK后學(xué)生和老師都發(fā)表評(píng)論，老師判輸贏。其中兩組學(xué)生的辯題是“是否應(yīng)該禁止墮胎”，另兩組的辯題是“是否應(yīng)該廢除死刑”，Alex所在的四人組支持廢除死刑。

辯論場(chǎng)上，一辯負(fù)責(zé)立論，二辯則攻辯，反方就此提出反駁和陳述，三辯再攻辨，同樣需要先反駁，再陳述，最后是雙方四辨總結(jié)陳詞。Alex的角色是二辨，他們組的主要觀點(diǎn)大概有這么一些：死刑是以不人道的方式來(lái)懲戒罪犯；死刑的成本比其他判刑更高；死刑是不可逆轉(zhuǎn)的，如果誤判，無(wú)形中也成了一種謀殺；沒(méi)有證據(jù)說(shuō)明死刑能有效地阻止罪惡的發(fā)生，等等。最后Alex組勝出。老師的評(píng)價(jià)是反駁到位，證據(jù)豐富，表達(dá)自然。

▋當(dāng)孩子做辯論練習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)該扮演什么角色？

一天晚上，我關(guān)心了下Alex童鞋第二天的辯論，提了兩個(gè)問(wèn)題：你們的主要觀點(diǎn)是什么？你們認(rèn)為對(duì)方的主要觀點(diǎn)是什么？Alex胸有成竹地談了一兩個(gè)重點(diǎn)，還把設(shè)計(jì)好的結(jié)語(yǔ)陳述了一遍，聽(tīng)起來(lái)很有力。

我建議他把把電子設(shè)備是通向網(wǎng)絡(luò)課堂的鑰匙這點(diǎn)加上，他說(shuō)，“不，這偏題了，我們討論的是紙質(zhì)課本和電子課本哪個(gè)更好，如果要討論紙質(zhì)課本和電子設(shè)備哪個(gè)更好就不同了……”

他說(shuō)得在理。

通過(guò)電子郵件和同組的8年級(jí)女生們交換著意見(jiàn)，互相提醒，互相補(bǔ)充，一同改善，Alex突然想起了什么，翻出我10多天前給他推薦過(guò)的這篇文章（《推薦7個(gè)APP給酷愛(ài)科技和動(dòng)手的孩子》，點(diǎn)擊標(biāo)題即可查看）。他說(shuō)為了預(yù)防對(duì)方提出使用電子課本會(huì)使學(xué)生易受游戲或無(wú)關(guān)app的誘惑，他準(zhǔn)備反駁說(shuō)現(xiàn)在有很多限制游戲的方法，同時(shí)有很多好的app可以幫助推動(dòng)學(xué)習(xí)，比如文中提到的某一些……

那晚他把所有資料規(guī)整理好，打印了四份，準(zhǔn)備第二天帶給其他組員，才信心滿滿地去睡了。

在整個(gè)“說(shuō)服和辯論”的學(xué)習(xí)階段中，我有好奇地詢問(wèn)，虛心地學(xué)習(xí)，平等地發(fā)表看法，毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也像剛才那樣，用問(wèn)題來(lái)提醒Alex“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的策略，不過(guò)我沒(méi)有插手他的準(zhǔn)備工作，甚至沒(méi)有看他的資料，也沒(méi)有特地和他演練。

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獨(dú)立思考和面對(duì)挑戰(zhàn)，這正是我們希望Alex能擁有的能力。雖然孩子們因?yàn)樯詈蛯?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的局限，未必對(duì)所有問(wèn)題都能考慮得周全和深刻，但付出努力，享受過(guò)程，無(wú)論贏輸都是收獲。

第二天，Alex童鞋的一方果然以翔實(shí)的證據(jù)，有力的反駁，明確的觀點(diǎn)，還有Alex風(fēng)格的適當(dāng)幽默在最后的辯論中獲得勝利，Alex又完成了一個(gè)挑戰(zhàn)，還順利拿到了證書(shū)：

辯論確實(shí)是讓孩子活學(xué)活用閱讀的好方法，有興趣的家長(zhǎng)不妨把這些題目拿去和孩子練習(xí)一下。有網(wǎng)友問(wèn)我，現(xiàn)在主流觀念是電子設(shè)備損害視力，除此之外紙書(shū)仿佛真沒(méi)有其他優(yōu)勢(shì)，很想了解下Alex他們的論據(jù)。Alex在現(xiàn)場(chǎng)確實(shí)有提到，在此也和大家分享一下：

他說(shuō)，“視力受損是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間用眼，意味著長(zhǎng)時(shí)間讀紙質(zhì)課本也有同樣的危害，要保護(hù)視力是合理休息多運(yùn)動(dòng)，而不是堅(jiān)持用紙質(zhì)課本放棄用電子課本。”就這樣他把對(duì)方駁倒了。其實(shí)駁倒不駁倒都是后話，能讓孩子使用閱讀的方法技巧，不斷錘煉自己獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)，才是我最看重的，這不正是語(yǔ)文或者閱讀最需要做到的么？