“老師讓我用蛋糕做一輛車，會跑的那種！”

這是少年商學(xué)院微信（ID：youthmba）第755次分享，作者是少年商學(xué)院新媒體內(nèi)容總監(jiān)蔡芬。

“一，二，三，出發(fā)！”開賽的口令響起！剛剛的“蛋糕車”已經(jīng)順利劃過終點，這一次的“香蕉車”性能如何，又能跑多遠(yuǎn)呢……這是美國康州學(xué)校（Rogers Park Middle School，CT）七年級學(xué)生的一次比賽現(xiàn)場，學(xué)生們要進(jìn)行賽車比賽，有意思的是，所有的車子都是用食物組裝成的！一定要點擊視頻觀看現(xiàn)場情況，讓人腦洞大開：原來孩子們的創(chuàng)意實踐課可以這樣開展！

（如視頻無法正常播放，請點擊此處進(jìn)行觀看）

為了準(zhǔn)備這場比賽，過去四天里，學(xué)生們每天都和各種蛋糕、糖條、餅干和棉花糖打交道，他們最感興趣的，就是怎么設(shè)計出一輛不會散架而且還能跑動的食物車，并以小組為單位，糾結(jié)地嘗試該如何用竹簽把“車體”的各個部分粘在一起。本文即展示這個“實踐才能出真知”的有趣過程，看孩子如何在思考各種“為什么方案不能實現(xiàn)”中，激發(fā)自己提出問題和解決問題的潛力。而中國小學(xué)生也即將在今年暑期在國內(nèi)體驗到這一超酷的創(chuàng)意工作坊。

▋一場男女生都喜歡的跨學(xué)科實踐課

在真正動手組裝食用車前，每個學(xué)生小組都領(lǐng)到了一張帶有方格的藍(lán)圖設(shè)計紙，他們要在這上面測量并按照比例畫好設(shè)計圖。這要求學(xué)生們有良好的團(tuán)隊協(xié)作能力和資料搜集能力。

“學(xué)生需要自己解決問題，我們不會給學(xué)生過多的指導(dǎo)，更多地是告訴學(xué)生項目的規(guī)則和流程。他們以團(tuán)隊的形式，去解決問題?！笔谡n老師Beth Manning解釋，“我希望他們放松。因為我認(rèn)為好的，不一定是學(xué)生們認(rèn)為最好的。我想讓學(xué)生思維更加開放?！?/span>

完全不設(shè)限的方案，確實讓人腦洞大開。少年商學(xué)院之前分享過的CityX（拯救城市計劃）設(shè)計思維創(chuàng)客營，與此有異曲同工之妙。學(xué)生們有的把巧克力放在車身中間，希望能增加車的重量，“這樣車能夠跑得快一些?！?span style="color: #205867;">還有小組希望汽車看起來像一只“變色龍”，所以決定用黃瓜作為車身……

（以黃瓜為車身，學(xué)生嘗試用竹簽把米餅固定成輪子。）

有了設(shè)計方案，從老師那里領(lǐng)取來相應(yīng)的食物，就可以開始動手組裝了?，F(xiàn)場馬上變得吵吵鬧鬧，所有動力、汽車和車輪運轉(zhuǎn)等相關(guān)知識成了最熱門的話題。別用糖條鏈接車輪，因為如果溫度變高，糖條會融化；如果車身老是顫，用棉花糖穩(wěn)固車輪，就能解決……這些都是學(xué)生們在動手中自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（學(xué)生用蛋糕和餅干組裝“汽車”）

地上到處是不小心從桌上滾落下來的食物，不過老師并沒有出面干涉，只在孩子們摸不著頭腦的時候適當(dāng)提出建議。

實踐場地有一個紙板滑梯，供學(xué)生們邊制作邊測試，從而進(jìn)行設(shè)計的改良。這里真是“重災(zāi)區(qū)”，不少食用車都在這里散架。比如前面提到的變色龍團(tuán)隊，因為車輪不平，賽跑過程中車身分裂。老師就建議他們改進(jìn)設(shè)計，在美觀和實用上進(jìn)行協(xié)調(diào)。

（比賽前，學(xué)生反復(fù)測試自己的“汽車”）

▋每個孩子全情投入，不亞于F1比賽

如文章開頭視頻所示，比賽的規(guī)則很簡單，用膠帶分別標(biāo)志好起點和終點。如果你車子能夠跑過終點即過關(guān)，跑出離終點線最遠(yuǎn)距離的獲勝。

即便有的小組沒有成功跑起來，團(tuán)隊成員也互相鼓勵。失敗的車，大多因為車身太重，車輪無法承受。還有一個小組，在比賽前，出了點小意外——黃瓜出水，連著車輪的部分?jǐn)嗔蚜?，車沒有辦法跑起來。這些問題如果在設(shè)計之前就能考慮到，或許能避免。

但這并不妨礙這群學(xué)生樂在其中。兩個小時的比賽，他們都全情投入，“比賽時，我就站在那里，看著車跑出去。一開始，我挺擔(dān)心的。直到比賽勝利的那一刻，我才感覺到我們很棒！我們付出的努力，一下子都很值得了！”“整個課堂非常有意思，即使把各個部分組在一起的過程挺辛苦。最后還是覺得很有趣?！薄?/span>

孩子們都是無拘無束的，他們天生就是解決問題的能手。反而有時候，你教會他怎么做，他卻有點不知所措。雖然課堂會比較混亂，但是，這個混亂帶給你最大的回報是，你見證了他們的優(yōu)秀。