如果到了中學還不會辯論，可能就已經晚了

少年商學院微信（id:youthMBA）每周二“中外課堂”欄目分享一則國內外創(chuàng)新教育案例。這是第902次分享，作者Diana是一位曾任跨國公司人力資源總監(jiān)、現定居美國芝加哥的華人媽媽。我們已獲其授權。

兒子Alex來到美國后，一直參加西北大學優(yōu)才中心的周末拓展課程，上了六年級后開始學人文課程，費經心思終于上了只有初中生才能選的《說服與辯論》。我們母子倆都對這課非常感興趣，他希望掌握這門本領，好說服我給他買玩具，而我則覺得，這是一種頭腦體操，是對閱讀、分析、收集、提煉信息等能力的極佳鍛煉，他也上了兩年閱讀課了，是時候來點“實戰(zhàn)”了。

▋小學生在課上疾呼：廢除死刑

第一堂課，老師給學生們布置了小練習作業(yè)：每人列出兩個辯題——有意義的，最好是有爭議的，做一些調研，寫下支持和反對的理由和證據，然后準備一個發(fā)言，說服大家接受你設計的辯題。

Alex提出的辯題是“誰在二次大戰(zhàn)中丟下了原子彈——是美國人還是日本人？”、“紙質課本和電子課本，哪個更適用于當今的學生和課堂？”為此，他自己要看很多資料并提煉正反觀點，可比平常寫別人命好題的作文有趣多了。

在下兩周的“說服和辯論”課上，老師從學生們的提議中挑選了兩題，將學生們分成四組，每組4人，指定正反方，然后放手讓小組合作準備資料，最后在課堂上PK，PK后學生和老師都發(fā)表評論，老師判輸贏。其中兩組學生的辯題是“是否應該禁止墮胎”，另兩組的辯題是“是否應該廢除死刑”，Alex所在的四人組支持廢除死刑。

辯論場上，一辯負責立論，二辯則攻辯，反方就此提出反駁和陳述，三辯再攻辨，同樣需要先反駁，再陳述，最后是雙方四辨總結陳詞。Alex的角色是二辨，他們組的主要觀點大概有這么一些：死刑是以不人道的方式來懲戒罪犯；死刑的成本比其他判刑更高；死刑是不可逆轉的，如果誤判，無形中也成了一種謀殺；沒有證據說明死刑能有效地阻止罪惡的發(fā)生，等等。最后Alex組勝出。老師的評價是反駁到位，證據豐富，表達自然。

▋當孩子做辯論練習時，家長該扮演什么角色？

一天晚上，我關心了下Alex童鞋第二天的辯論，提了兩個問題：你們的主要觀點是什么？你們認為對方的主要觀點是什么？Alex胸有成竹地談了一兩個重點，還把設計好的結語陳述了一遍，聽起來很有力。

我建議他把把電子設備是通向網絡課堂的鑰匙這點加上，他說，“不，這偏題了，我們討論的是紙質課本和電子課本哪個更好，如果要討論紙質課本和電子設備哪個更好就不同了……”

他說得在理。

通過電子郵件和同組的8年級女生們交換著意見，互相提醒，互相補充，一同改善，Alex突然想起了什么，翻出我10多天前給他推薦過的這篇文章（《推薦7個APP給酷愛科技和動手的孩子》，點擊標題即可查看）。他說為了預防對方提出使用電子課本會使學生易受游戲或無關app的誘惑，他準備反駁說現在有很多限制游戲的方法，同時有很多好的app可以幫助推動學習，比如文中提到的某一些……

那晚他把所有資料規(guī)整理好，打印了四份，準備第二天帶給其他組員，才信心滿滿地去睡了。

在整個“說服和辯論”的學習階段中，我有好奇地詢問，虛心地學習，平等地發(fā)表看法，毫不吝嗇地表揚和鼓勵，也像剛才那樣，用問題來提醒Alex“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的策略，不過我沒有插手他的準備工作，甚至沒有看他的資料，也沒有特地和他演練。

?

獨立思考和面對挑戰(zhàn)，這正是我們希望Alex能擁有的能力。雖然孩子們因為生活和實戰(zhàn)經驗的局限，未必對所有問題都能考慮得周全和深刻，但付出努力，享受過程，無論贏輸都是收獲。

第二天，Alex童鞋的一方果然以翔實的證據，有力的反駁，明確的觀點，還有Alex風格的適當幽默在最后的辯論中獲得勝利，Alex又完成了一個挑戰(zhàn)，還順利拿到了證書：

辯論確實是讓孩子活學活用閱讀的好方法，有興趣的家長不妨把這些題目拿去和孩子練習一下。有網友問我，現在主流觀念是電子設備損害視力，除此之外紙書仿佛真沒有其他優(yōu)勢，很想了解下Alex他們的論據。Alex在現場確實有提到，在此也和大家分享一下：

他說，“視力受損是因為長時間用眼，意味著長時間讀紙質課本也有同樣的危害，要保護視力是合理休息多運動，而不是堅持用紙質課本放棄用電子課本。”就這樣他把對方駁倒了。其實駁倒不駁倒都是后話，能讓孩子使用閱讀的方法技巧，不斷錘煉自己獨立思考問題的意識，才是我最看重的，這不正是語文或者閱讀最需要做到的么？