這群孩子的閱讀力與同理心令人驚嘆，只因有一只狗狗做伴讀

編譯 | 少年商學(xué)院新媒體部

學(xué)院君說(shuō)：1999年，ITA（國(guó)際上的一個(gè)非營(yíng)利性的，提供動(dòng)物輔助互動(dòng)和治療的組織。）設(shè)計(jì)并推出了第一個(gè)用于治療兒童閱讀的治療犬計(jì)劃?，F(xiàn)在，這一項(xiàng)目已經(jīng)在歐洲國(guó)家與美國(guó)廣泛開(kāi)展。讓孩子給狗狗講故事不僅可以賦予他們自信心, 提高他們的水平, 還有助于激發(fā)創(chuàng)造力。

而且，不是每一只狗都有資格成為“閱讀犬”哦，今天我們分享的這篇文章，會(huì)給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。

五年級(jí)的多尼塔正在大聲地朗讀兒童讀物，而一只伯恩山犬則在聚精會(huì)神地聽(tīng)著。多尼塔撓了撓狗狗的下巴，大狗幸福地瞇起了眼睛。

這不是一只普通的狗–她是一只 “閱讀犬”, 在芬蘭西南部卡麗娜鎮(zhèn)的一家學(xué)校工作。狗狗的主人在小教室里陪著它，2001年，她首次將這種方法帶到芬蘭，開(kāi)始在卡麗娜鎮(zhèn)使用閱讀犬。

對(duì)于需要練習(xí)閱讀的孩子來(lái)說(shuō), 讀書(shū)給狗狗聽(tīng)是一次非常有用的經(jīng)歷。她說(shuō): “這個(gè)主意是為了鼓勵(lì)有閱讀困難的孩子能夠大聲朗讀。“狗狗會(huì)心滿(mǎn)意足地聽(tīng)孩子讀書(shū), 不會(huì)在意他是否犯了錯(cuò), 或者讀得很慢。

把書(shū)讀給狗狗聽(tīng)的孩子會(huì)獲得一種滿(mǎn)足感, 這種滿(mǎn)足感可以增強(qiáng)孩子們的自尊心, 并激勵(lì)他們，使得他們?cè)谖磥?lái)能更好地閱讀書(shū)籍。動(dòng)物是理想的閱讀伴侶，因?yàn)樗鼈儯?/span>

1、可以使孩子放松

2、是一個(gè)良好的傾聽(tīng)者

3、不會(huì)評(píng)判，嘲笑或批評(píng)孩子

4、讓孩子按自己的節(jié)奏前進(jìn)

5、不像同齡人一樣有競(jìng)爭(zhēng)力

在狗狗陪伴下閱讀

事半功倍

閱讀犬也被用于幫助其他北歐國(guó)家和美國(guó)的孩子進(jìn)行閱讀。芬蘭的模式有一個(gè)特點(diǎn)：在閱讀期間，只有狗、孩子和狗主人在場(chǎng)。這種情景能讓狗狗和孩子更加親密，孩子在沒(méi)有其他聽(tīng)眾在場(chǎng)的情況下也更容易進(jìn)行閱讀。

在卡麗娜鎮(zhèn)的啟發(fā)下, 芬蘭許多其他地方都采納了這一理念。如今, 有數(shù)十只閱讀犬為服務(wù)年輕讀者服務(wù)，豎起耳朵傾聽(tīng)他們閱讀，不過(guò)現(xiàn)在，給狗狗閱讀這一項(xiàng)目還沒(méi)有成為學(xué)校的正式課程的一部分。

據(jù)有閱讀犬的學(xué)校的老師反映, 他認(rèn)為給狗讀書(shū)能讓孩子們感到放松, 并且提高他們的集中注意力。

“有些孩子在教室里會(huì)表現(xiàn)的過(guò)度活躍, 但當(dāng)他們給狗讀書(shū)時(shí), 他們會(huì)安靜下來(lái)。他們意識(shí)到自己是掌控局面的人, 必須考慮聽(tīng)眾的需求。他們還學(xué)會(huì)了同理心和互動(dòng)。而當(dāng)他們專(zhuān)心閱讀時(shí), 他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)可以做的很好。”

參與的孩子在閱讀溝通技巧方面都取得了巨大的進(jìn)步，同時(shí)也建立了自尊，自信，提高了自己的社交技能。除此之外，甚至?xí)诳颇靠荚囍腥〉帽纫酝玫某煽?jī)，就連出勤率和衛(wèi)生狀況也有所改善。

與狗狗共讀的時(shí)光

帶給孩子積極的動(dòng)力

與閱讀犬共處的時(shí)光通常有5分鐘左右, 對(duì)于更高級(jí)的讀者來(lái)說(shuō), 可能會(huì)延續(xù)到15分鐘。這些狗狗會(huì)多次到訪(fǎng)同一所學(xué)校, 讓孩子們有機(jī)會(huì)反復(fù)享受跟他們閱讀的樂(lè)趣。

多尼塔還給另外兩只分別叫維約和尼蒂的伯恩山犬講了故事，她說(shuō)：“維約真的很好，它很安靜地聽(tīng)我講故事?！?/strong>